创设情境激发科学探究兴趣

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1、创设情境激发科学探究兴趣常德芷兰实验学校贾慧敏内容摘要：在课堂教学中，我采用以下五种方法来激发学生的学习兴趣：一、启发谈话，烘托气氛；二、趣味实验，渲染气氛；三、巧设悬念，调动气氛；四、竟猜谜语，营造气氛；五、愉快游戏，活跃气氛。通过精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，充分激发学生的学习动机和好奇心，发展学生创造思维，培养创新精神。关键词：创造思维气氛教学情境小学科学课是一门科学启蒙的学科，它不仅要引导学生获得一些浅显的科学知识，还要为学生创造亲身经历科学探究过程的机会，激发学生主动参与科学学习的兴趣，发展探究能力，培养

2、学生尊重事实，勇于质疑的科学态度。著名的心理学家皮亚杰指出r儿童是个有主动性的人，他的活动受兴趣和需要的支配，一切有效的活动必须以某种兴趣作先决条件。”学生对事物有兴趣，才能全神贯注地投入学习，产生探究的兴趣。在课堂教学中，如何激发学生的学习兴趣呢？教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展学生创造思维，培养创新精神。下面谈一谈我在科学课堂教学中进行情境创设的一些做法。一、启发谈话，烘托气氛说话是一种艺术，教学中富有吸引力的谈话，可以迅速地引起学生的注意和兴趣

3、。例如教学《认识自己》时，学生掌握人的外形特征后，我将一幅只标有身高、体重、胸围、腰围等数据的人体外形轮廓图展现出来，请学生辨认：“大家看一看，这是班上的哪一位同学呢？”同学们纷纷摇头，不能断定，于是教师接着说：“看来我们想认识一个人，仅仅了解他的外形特征还是远远不够的，要想完整地认识他，还需要进一步地观察、认识眼睛、鼻子、嘴等特征才行啊r这样使学生置于仔细观察找特征的活动之中，从而找出自己与其他同学的外部形态上显著不同的特征，如有无酒窝、有无胎记、指纹的差异等。二、趣味实验，渲染气氛实验是一项兴趣盎然的活动。在科学课堂教学中教师

4、要善于采取灵活多变的实验方法，巧妙地安排新异有趣的实验，通过学生动手、动脑，创设寓教于乐的情境，能够激发学生的兴趣，产生动力，主动探索。例如教学《让瘪乒乓球鼓起来》时，我先演示一个“喷泉”实验，即把一个带有玻璃管的瓶塞塞到装有少量冷水的烧瓶口上，玻璃管插入瓶底，用一杯热水浇烧瓶，烧瓶内的冷水立即从玻璃管口喷出来。学生被这一新奇的现象吸引住，激发了学生的学习兴趣和探索欲望，启发了学生的创造思维。再如在教学《太阳和影子》时，我首先在投影仪的光柱前表演狗、兔、猫、鸭等的手影，然后为学生提供表演舞台，让学生争先恐后地表演，渲染了气氛，创造

5、了乐学的情趣。三、巧设悬念，调动气氛巴浦洛夫说过：“任何一个新问题的解决，都要利用主体经验中已有的同类题。”因此，在课堂教学中，根据已有的生活经验，巧设悬念，创设多种新情境，让学生把原有的知识、经验丰富迁移到新情境中，使学生有尽可能多的机会在新情境中运用所学知识、技能解决实际问题，有利用激发学生对新知识的探求。例如在《导体、绝缘体、半导体》一课的教学中，我先出示一块电路板，紧接着设问r有什么方法使小灯泡亮？”学生回答r合上开关。”教师进一步追问r假如把电路开关断开，有没有办法在不合开关的情况下，也能使灯泡变亮？”学生即答：用一金属

6、接在开关的两端，就能使小灯泡变亮。”于是我请学生试试，并让学生说说是什么物体使小灯泡变亮起来的，这样，让学生在这种新情境中运用已有知识、经验动手操作，通过观察灯泡的亮与不亮，证明该物体是导体还是绝缘体，学生既学到了知识，又培养了能力。四、竟猜谜语，营造气氛猜谜语是学生喜爱的一种活动，能吸引学生的注意力，使浅显平淡、枯燥无味的教学内容转为妙趣横生的学习活动，融知识教学于情趣之中，把课上得有声有色，饶有趣味，使学生百上不厌。在课堂教学中，根据教材的内容，把教科书中的知识编成谜语让学生学习，有利于概括知识，揭示规律，也有利于激发学生的兴

7、趣。例如在教学《认识空气》一课时，我课前编了一个谜语r看不见，摸不着，没有颜色没味道，动物植物都需要，一时一刻离不了。”看谁猜得准又快？大家踊跃竞赛猜谜语，好胜心激发了学生强烈的学习兴趣。五、愉快游戏，活跃气氛心理学家费洛伊德说r游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。在课堂教学中，我根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏，创设教学情境，以满足学生好动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。游戏

8、活动一般有比赛、表演、角色扮演等方式。例如在教学《寻找动物和植物》一课时，在学生学习了利用各种感官认识周围常见的动植物之后，设计一个猜一猜的游戏，给每个小组准备两个布袋，一个里面装有大蒜、苹果、桔子、香蕉、核桃、菠萝等，一个装上小猫、小狗和小鸡等动