积极心理学视角下大学生生命教育探析.pdf

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1、2013年11月煤炭高等教育NOV．，2013第31卷第6期MEITANHIGHEREI)UCAT10NVo1．31No．6积极心理学视角下大学生生命教育探析王佳利(淮安信息职业技术学院团委，江苏淮安223003)摘要：生命教育的缺失导致大学生漠视生命的事件屡见不鲜，给社会、家庭和学校造成严重创伤。积极心理学主要研究人的潜能和美德等积极心理品质。积极心理学视角下，大学生生命教育的原则主要有：发展与积极预防相结合、认知与体验相结合、系统性等；其主要内容主要有：生命自主性教育、生命价值现教育、生命挫折教育等；其主要教育策略有：强化生命教育师资队伍建设，完善生

2、命教育课程体系，充分利用新媒体教育资源，开展主题实践活动，等等。关键词：积极心理学；大学生生命教育；原则；内容；策略中图分类号：G647文献标识码：A文章编号：1004—8154(2013)06—0041—03近年来，大学生中发生的漠视自我生命、伤害积极心理学打破传统的问题修复与病理式教他人生命的悲剧屡见不鲜，给社会、学校与家庭带育的消极模式，提倡以前瞻性眼光与积极的姿态，来巨大创伤。青春年华如此宝贵的大学生究竟为何主动进行提前预防与积极干预，注重发展人的积极对生命如此漠然与残忍，这一现实问题引起社会各品质以缓解与应对心理危机，从而促进个体发展。界的深入

3、思考。在这种背景下，开展大学生生命教它认为只有不断培养个体的积极心理品质，开发心育，提高他们的心理素质，培养他们的积极人格，为理潜能，才是促进个体幸福的有效通道。这就启发他们的发展提供正能量，教育引导他们正确地看待我们，实施大学生生命教育，要坚持发展与积极预生命，树立正确的价值观，从而过有意义的人生就防、干预相结合的原则，重在预防，贵在发展，及时显得尤为紧迫。干预。在以往的教育实践中，由于长期受到传统的消2．认知与体验相结合的原则极心理学的影响，心理健康教育过分关注人的消极积极心理学强调用积极的认知对所遭遇的问方面，力图以问题的修复与解决来促进人的发展。

4、题作出积极的解释，学会培养积极的情绪体验，重实践证明，这种病理式的修复模式并不能有效地解注对生命意义的探索，倡导积极的行为。实施大学决各类问题，而关注人的积极品质，开发人的心理生生命教育，既要培养大学生对生命的理性认知，潜能也许才能更好地开发生命的潜力，促进人的全传授科学的生命知识，全面深刻理解生命教育的内面发展，使人们过上更加理想和幸福的生活。20世涵与本质，明晰生命存在的意义和价值，还要积极纪末兴起的积极心理学，主要研究人的潜能和美德参与实践体验，在生命教育实践中培养积极的生命等积极心理品质，倡导用积极的状态来面对现实与情感。自我，乐观的理解与认识各

5、类现象，不断激发培养3．系统性原则自我潜在的优秀品质。它是对传统消极心理学的警积极心理学强调建立积极的社会环境系统。大醒和挑战，实现了心理学存在价值理性回归，为开学生生命教育是一项系统工程，需要建立学校、家展大学生生命教育提供了新的教育思路，具有重要庭、社会有机结合的综合网络体系，坚持多方协作、的启发和借鉴意义。。共同推进的原则，充分发挥聚合优势，发挥各方面一、大学生生命教育的实施原则的积极作用，构建积极完善的生命教育环境系统。1．发展与积极预防、干预相结合的原则学校教师、家长、个体都要成为生命教育的积极参收稿日期：2013-09—22作者简介：王佳利(

6、1981一)，男，淮安信息职业技术学院团委办公室主任，讲师，国家二级心理咨询师。基金项目：淮安信息职业技术学院2013年校级课题“大学生生命教育长效机制构建的探索与实践”(HXGJY1319)；2013年江苏省高校哲学社会科学基金资助项目“积极心理学视角下高职辅导员心理素质优化机制研究”(2013SJBFDY008)～41—煤炭高等教育第31卷与者，共同担负起生命教育的责任与义务。心强、知识丰富的生命教育师资队伍，切实为开展二、大学生生命教育的主要内容大学生生命教育提供有力保障。教师要树立积极的1．生命自主性教育生命教育理念，尤其是掌握积极心理学的有关理

7、念积极心理学认为，每个人都是一个开放的，自与知识，用积极心理学理念引领大学生生命教育的我决定的系统，个体一般都能自己决定自己的发开展，通过多种形式不断丰富教师的生命教育知展。生命要有价值，个体必须先能自主，现在的大学识，提高驾驭大学生生命教育的水平与能力。生崇尚自由，不喜欢被约束，被管理，却又缺乏自我2．注重生命教育课程设计，完善大学生生命有效管理的能力。加强大学生生命教育，首先要加教育课程体系强他们的生命自主性教育。生命自主是大学生对生发挥课堂教育的主阵地作用，精心设计生命教命感有意义的先决条件，是指一种心志的自由，以育课程体系，是生命教育实施的有效载

8、体。学校要及做决定的自由。开展生命自主性教育，主要是帮积极完善优化生命教育课程体