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1、加强高中英语词汇教学的思考摘要：词汇是构成语言的最基本的要素。学习英语，假如没有足够的词汇量，就不能快速阅读并理解文章。而高中英语教学的目标侧重于培养学生的阅读理解能力和自学能力，在英语考试中阅读理解题所占比重较大。因此帮助学生学习和记忆英语词汇，是十分必要的。关键词：高中英语；词汇教学；思考众所周知，词汇是语言的基本单位，是组成语言的基本材料，像建高楼大厦一样，词汇学习为“砖”，语法学习为“钢筋”，阅读能力和写作能力的提升便构建成了一座“大厦”。新课标总计3500左右的单词及400-500条短语，应考需
2、掌握的词汇量应在3000-4000条。然而，在平日授课和与学生的交流中，很容易就能发现很多学生在学习、记忆、应用词汇中存在很多障碍，整天愁眉苦脸，有的学生慢慢丧失信心乃至最后放弃。如何让学生摆脱烦恼完成英语高考时的华丽转身呢？我想可以做如下的尝试：一、帮助学生建立词汇联系例如:image（影像,图像）?Cimagine（想象）?Cimagination（想象）？Cimaginative（想象丰富的）；create（创造）？Ccreator（制造者）？CcreatureC生物被创造的事物）?Ccreatio
3、nC创造）?Ccreative（有创造力的）?Ccreativity（创造力）;centre（中心）?Cconcentrate（集中精力）？Cconcentration（集中精力）；cent（分；百分之一）?Ccentury（世纪一百年）？Ccentimeter（厘米百分之一米）?Cpercent（百分比）？Ccentigrade（摄氏温度计的共分为一百度）；biology（生物学）?Cbiography（传记一生的记录）？Cautobiography（自传）？Cbiochemistry（生物化学）？Cb
4、iological（生物学的）?Cbiotechnology（生物技术）；vary（变化）?Cvarious（各种各样的）?Cvariation（变化）?Cvariety（多样性）等等。二、在真实的语境中记忆并展开在学生基本会读单词后，把它们放入一定的语境中，学生学起来既快又有趣。如果脱离了语境，孤零零地学习词汇，就不能正确掌握理解词汇的真正意义，甚至会产生歧异。并且学生也感到枯燥无味。比如学生通过学习这段优美的文字可以理解其中很多单词的运用：Hereisbeautyinthewoods,too,espe
5、ciallylateinthefall.Sometimesyouwalkamongthehugetreeswherethesunlightfiltersthrough.It'squietandbig,withtouchesofwhiteandgreenandgold.Andthesilenceislikethatofachurch.古人说：熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟。古人亦如此，学生学习词汇又何尝不能如此。三、让学生学会联想联想就是由一个词想起另一个词，由当前正在学习的新知识想起曾经学过的旧知识。如:
6、sound作系动词时，表示“听起来”，与耳朵有关。学习这个词时，便应联想起其它与感官有关的动词look（看起来），smell（闻起来）,taste（尝起来）,feel（摸起来）等。再如：学习词组aquantityo［就会联想起plentyof,alotof,adealof,anumberof,scoresof等词组，因为它们的意义相同。如教observe时，就可以启发学生从observesth.,observesb.dosth.,observesb.doingsth.自勺用法中，回忆see,watch,n
7、otice,lookat,hear,listento等，这是根据词汇运用方面的相似特征而建立的相似联想。再如讨论trytodo与trydoing的区别时，应该帮助学生回忆stoptodo与stopdoing；remembertodo与rememberdoing；forgettodo与forgetdoing；regrettodo与regretdoing等，这是从每一对词组用法的对立性中建立起的对比联想。四、培养学生对一些固定结构和习惯搭配记忆的习惯对于单词的具体用法必须具体掌握，要考虑到它的习惯搭配。在英语
8、学习中,词的搭配显得特别重要。如：Shehopedmetogetbettersoon.此句貌似正确，但却不符合hope的固定搭配，因为不可以用hopesb.todo结构，而只能用hopethat后接从句。这种习惯搭配特别多。再如一些表示颜色的词在固定的搭配中早已失去它们的本意，如：inthered（负债、亏空），intheblack（有盈余、有结余）,feelblue（心情不好）,inthepink（容光焕发）等等。诸如此类的
