初中音乐教学中鉴赏能力的培养探讨.doc

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1、初中音乐教学中鉴赏能力的培养探讨音乐鉴赏的本意为对音乐作品的鉴别和欣赏，或者是认真地欣赏与回味音乐作品。培养学生对音乐的鉴赏能力是初中音乐课程的必要环节，并旦具有重要的现实意义。教师应使学生接触更多优秀的音乐作品，向学生介绍作品的历史背景、创作过程及思想内涵，或引导学生进行自主探索,加深对作品的了解，培养学生对音乐的兴趣和敏感度，提高其对音乐的鉴赏能力，从而在其它各领域中都得到相应的发展进步。一、在初中音乐教学中培养鉴赏能力的意义(1)音乐鉴赏能陶冶学生情操，丰富学生的思想情感。音乐是我们生活中不可缺少的一部分，它在一定程度上能够影响我们的生活情趣和生活品质。我们都

2、知道，安静轻柔的音乐能够使人精神放松，身心舒适愉悦;激扬高亢的音乐则可以让人精神振奋。好的音乐是我们心灵的鸡汤，它会感动我们，催人汨下，它能激励我们，发人深省，它可抚慰我们，宁静致远。因此，培养初中生的音乐鉴赏能力，可以陶冶学生情操，使学生具备高雅的生活情操。音乐在陶冶学生情操的同时，还能够丰富其精神世界，激励其以更加积极的态度面对生活。例如，乐曲《春江花月夜》《田园交响曲》抒发了作者对自然景象的赞美之情，给人以心灵的宁静，能够激发学生热爱大自然的感情；歌曲《龙的传人》酣畅淋漓地表现了中华儿女的民族自豪感及对祖国山河的赞美情怀，学生通过欣赏并学唱《龙的传人》,可以增

3、强学生热爱祖国的思想感情；在学习贝多芬的相关知识时，学生能够从他身残志坚、执着追求的精神得到启发，学习他的高尚品质，把自己历练成为自强不息、迎难而上、坚忍不拔的有志青年。（2）音乐鉴赏可以开阔学生视野，全面提高素质。音乐鉴赏使学生能够学习到基本的音乐知识，熟识大量的音乐作品和音乐家，增进对音乐发展史的了解，可以开阔视野，拓展知识面。音乐鉴赏要求学生展开联想,在脑海中呈现出所感受到的音乐情景，这有助于学生发展想象力，活跃思想，启迪智慧，增强理解感悟能力和语言表达能力。在音乐鉴赏过程中，学生需要探索掌握作品的历史背景、创作过程、思想内涵等问题，因此，能够进一步加强历史、

4、政治、文学等学科的素养，促使自身成为全面发展的新型知识青年。二、培养初中生音乐鉴赏能力的措施（1）教师向学生讲解基本的音乐知识。学生对音乐作品的鉴赏应建立在音乐基础知识之上，不懂音乐基础知识，就难以对音乐作品做出全面客观的评价和赏析。因此，学生应该学习掌握节奏、旋律、调式、和声、演唱形式、音乐发展史、乐器分类、乐器音色特点等基础知识，在欣赏音乐时，只有结合对以上方面的分析，学生才能更好地对音乐作品做出鉴赏,而不会由于对基础知识一窍不通而不能全面准确地理解作品的主题内涵，难以与作者产生情感上的共鸣。（2）教师对学生音乐鉴赏能力的培养要逐步引导，不能一蹴而就。艾伦•科普

5、兰把倾听音乐分为三个阶段：美感阶段、表达阶段和纯音乐阶段。在音乐课堂上，教师先播放音乐，让学生心无杂念，认真感受音乐的节奏、韵律、内容、主题、情感，感受音乐强大的感染力。然后让学生整理思绪，各抒己见，用尽可能多的词语表达出对音乐作品含义、思想、情绪的理解。最后，教师为学生播放作品的纯音乐，让学生在没有歌词的情况下，通过对纯音乐的节奏、韵律、和声、情绪等进行分析，深刻体会其中的思想内涵。学生通过以上循序渐进的引导，就能更加准确地把握音乐作品的精髓所在，进一步提高自身的音乐鉴赏能力。（3）教师应该让学生尽可能多地了解优秀的音乐作品。教师不应拘泥于教材上的音乐教学，还应为

6、学生多介绍一些其他的优秀作品，例如，在学习了“乡音乡情”之后，教师应与学生共同欣赏《谁不说俺家乡好》《松花江上》等与“乡音乡情”思想情感相似的作品，以加深学生对这一情感的理解，从而从中获取积极因素，强化音乐素质和人格修养。（4）教师应鼓励学生搜集音乐作品的相关资料，进行课题研究，并与同学交流心得体会。教师不应该一味地向学生介绍音乐作品及其相关资料，而是要指导学生通过查阅书籍、搜索网络、走访调查等方式收集资料,并以调查报告的形式表达在书面上。为了使更多的人看到学生的调查成果，教师还可以举办交流会、展示会等活动，把主动权交给学生，让他们自由发挥，向大家讲述自己在收集资料

7、过程中的所见所闻,以及对作品的感悟和理解，然后组织大家对作品进行鉴赏领会。萧伯纳说过：“你有一个苹果，我有一个苹果，我们彼此交换，每人还是一个苹果；你有一种思想，我们彼此交换，每人可拥有两种思想。"因此，学生之间的交流讨论具有重要的意义，它可以使每个学生通过交流心得，获取更多的音乐知识,深化对“音乐鉴赏”木质含义的理解。总之，审美是我们在生活中所必须的能力，而音乐鉴赏便是一种对美的欣赏感悟。培养初中生的音乐鉴赏能力，不仅是学习的需要，也是提高生活品质、陶冶生活情操、提高自身修养的需要。教师要耐心地对学生的音乐鉴赏能力进行全面到位的培养，以期学生能从中获益，并在今