探讨高中音乐鉴赏能力的培养

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1、探讨高中音乐鉴赏能力的培养罗宏内蒙古也头市铁路第一中学014040摘要：马克思曾经说过：“对于没有音乐感的耳朵来说，最美的音乐也毫无意义。”学生对于音乐的反应固然与其个体的兴趣、爱好、遗传因素有一定的关系，但我们应当更加重视学生的音乐能力在其中的作用。音乐鉴赏能力的提高，不是一朝一夕就能达到目的的，需要在长期不断的欣赏过程中积累丰富的优秀作品,久而久之就会提高学生对优秀音乐作品的兴趣和音乐鉴赏能力。关键词：兴趣提高高中生能力鉴赏一、从激发学生的音乐兴趣开始音乐兴趣的培养是推动学校音乐活动的动力，也是提高音乐教学质量的前提。教学中，我首先从激发学生的音乐兴趣这一关

2、键问题入手。高一年级新生入学后，我对学生的音乐兴趣、音乐基木知识以及学习乐器等情况进行了一次问卷调查。调查结果表明，当今中学生对通俗音乐、流行歌曲情有独钟。对此我没有采取禁止、遏制等简单做法，而是因势利导，让学生们利用每堂音乐鉴赏课最后的五至十分钟，推荐一首他们喜爱的、内容健康、积极向上的通俗歌曲播放给大家听，并让学生对歌曲进行简要的介绍，说出喜欢这首歌曲的原因。我和学生们一起听，一起分析。随后，乂让学生把通俗歌曲与课木中的经典名曲进行对比分析，通过分析使学生们进一步理解经典名曲的经典所在，引导学生具有把握音乐审美的尺度，对音乐作品中的良莠现象、通俗与庸俗品格具

3、有鉴別能力。此外，我还注重在音乐教学实践中让学生发现美、感受美，并充分利用各种感知通道,对音乐进行全方位、多层次的认识、探究、理解和体验，使他们在音乐实践中积极主动地参与听、看、想、唱、念、写、画、评的立体化音乐特色教学，取得了较好的教学效果。二、用生活中的感受、体会来进行音乐欣赏大家熟悉的德岡著名音乐家災多芬创作的钢琴独奏曲《献给爱丽斯》，其创作源泉来自于W多芬自身的一段恋情，音乐家W多芬将他与自己的学生一一美丽少女马尔法之间纯洁、美好的爱情，以及其间所发生的矛盾、冲突和最终和好的爱情历程写在了五线谱上，并通过音乐这种特冇的形式表现了出来。恰恰是这种生活当中最

4、真实、最普遍、最美好的感情，却被音乐家变成了不朽的乐章，这就足以证明艺术来源于生活，一切艺术创作的源头都是都来自于生活。三、由浅到深、逐步过渡的形式来欣赏音乐1.由声乐曲过渡到器乐曲。在音乐欣赏过程中，最易于欣赏和接受的莫过于声乐作品了。因为声乐作品结构简单，冇歌词，并且歌词的内容与旋律所要表达的情绪基本上是相一致的，所以在教授音乐欣赏课时，应当首先由讲解声乐作品入手，逐步过渡到器乐作品的欣赏。2.由民间音乐欣赏过渡到西方音乐欣赏。每一个民族都冇本民族自己的语言。音乐作为一种民族特有文化，有吋会像血液•一样融入到人的身体里，它甚至是根深蒂固、与生俱来的。对于很多

5、学生而言，耳熟能详的都是民族乐曲，如果在音乐欣赏的过程中，我们能首先将这些作品按照一定的顺序依次介绍给学生，会使学生感觉亲切、更容易理解和接受音乐作品欣赏。在此基础上再逐步过渡到西方音乐，比如说《命运交响曲》、《蓝色多瑙河》等等，这样会使学生对于音乐语言有一个逐步适应的过程，从而能够进一步吸引学生的鉴赏兴趣。3.由器乐独奏曲逐步过渡到交响音乐。器乐独奏曲所表现的主题，大多较为单一，曲式相对也较为简单，所以在教师讲解和学生欣赏吋，更容易把握一些。待学生具备了初步的印象后，再讲解这首曲子的曲式结构，通过自身的感受去体会音乐旋律。之后再由独奏曲逐步过渡到管弦乐、多主题

6、和曲式结构较为复杂的交响乐，那么学生会更容易学会和掌握音乐欣赏的方法和规律，学会欣赏音乐。四、积累优秀作品，提高音乐鉴赏能力1.通过背唱优秀作品的主题旋律来加深对作品的印象。优秀音乐作品的主题旋律往往易于演唱，像《梁山伯与祝英台》、《欢乐颂》等作品的主题旋律学生在聆听吋就会不由自主地跟唱。学生在对这些主题旋律的反复聆听和背唱中既感受了音乐的旋律、节奏等要素的丰富表现力，又加深了对作品的理解，通过积累丰富的优秀音乐作品，从而提高了学生的音乐鉴赏能力。1.对课堂内容进行精心的选择和编排。在教学过程中，引导学生欣赏思想性、艺术性较高的音乐作品，对于提高学生全面的艺术修

7、养和鉴赏能力非常重要。但是在具体贯彻这一教学0标时又要注意灵活性和实效性，只冇对课堂内容进行精心的选择和编排才能起到事半功倍的效果。五、结论音乐是一种抽象的艺术，也是一种主观性很强的艺术，借学习咅乐欣赏课程的机会，对它做系统的了解，除能感受到音乐特质，也可以在音乐知识、结构、历史演进方面获得基本知识。在人生的成长过程中懂得欣赏的人，苏人生是多彩多姿的，故“欣赏”是生活的重要意义.以“欣赏”角度看待生命，或许社会上可减少很多冲突，人与人的距离亦可拉近。有了对音乐艺术的鉴赏能力，则其自发性表现在外的自信心、责任感、气质改变皆为不可忽视的功能。咅乐鉴赏的课堂也是我学＞

8、』的课堂，教材上的很多作