初中英语高效课堂的探索与实践.doc

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1、初中英语高效课堂的探索与实践【摘要】《英语课程标准》要求〃鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能〃。所以说打造高效的英语课堂是我追求的目标。【关键词】客体；英语；高效课堂随着素质教育改革的深入，对英语教学提出了新的要求和挑战，面对这样的情况，如何调高英语课的课堂效率就成了摆在每个英语老师面前的新课题。课堂是老师与学生的一个交流互动平台，只有充分发挥老师的主导作用，学生的主体地位才能创造出高效的英语课堂。而课是由教受的内容，输出者一一老师，接受者一一学生组成，就要抓好这三者之间的关系。下面就我的几点体会与大家分享。一、抓好两个客体的关系，建立融洽的师

2、生关系。我们的课堂看似与师生情没有关系，但它却是教学展开的起点与基础。孟子的学生乐正克在《学记》中有这样的一句话，“亲其师，信其道”,足可见师生关系的重要性。建立以好的师生关系要从以下几点入手：1.有一定的理论基础，要学读一些关于教育学心理学的著作，了解不同年龄段学生的生理心理特点；2.积极参加班级的各项活动，了解学生思想动态，不仅可以增进师生之间的感情，还可以为教学活动积累素材。如与学生一起参加运动会，就为体育项目种类的学习提供了材料;1.表扬学生时，要有一定的针对性，语言也要丰富些。如你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们好不好？你的声音真好听，你能大声读

3、一遍吗？二、教案的设计要符合因材施教的原则伟大的教育家陶行知老先生说过培养教育和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水，当然不同的花木需要的浇水、施肥的多少与时令又各不相同。因此在设计教学环节时，不但要考虑学习内容还要兼顾学生。（-）在课前备课时要充分考虑学习内容的差异性，语言的学习与积累是一个循序渐进的过程，针对不同章节的不同特点，设计出可行的教案,因此根据不同的内容教具的选择也应动静相宜。如在初一讲授《Whenisyourbirthday》这一课时，不但涉及到我们所熟悉的基数词one,two,three,fouro还引入了一类与之相似的序数词，于是在讲这一课时，我

4、利用班级的花名册，帮助学生们直观的了解序数词，而后给一个简单概括“表示顺序的数词”在讲授现在进行时选了几张flash图片，指着一张图片说lieisplayingfootball0（二）学生自身也有一定的差别性，不同年龄的学生都有自己的生理和心理特点，只有坚持学生的主体地位不动摇，才能最大限度的激发学生的主观能动性，为创设鲜活的课堂打下基础，如在七年级英语中的Unit2《I'inwatchingTV》我请一位同学来到班级的前面，让他做几个舞蹈动作，而后问Whatareyoudoing?他会回答Tmdancing，而后指着他问其它的同学提问Whatishedoing?大家回答Heisdanci

5、ng.同时把这两个句子写在黑板上，通过对比，帮助学生总结出现在进行时的构成：主语+be+ving,,通过直观的例子可以让学生注意到be是随着主语的变化而变化的，从而有效地克服了语法的枯燥无味，化难为易，因此提高了课堂的效率。而当我们八年级时再次涉及到进行时时乂不适合讲的这样的浅显，会很自然的涉及到这样的句子：Tingoingtovisitmygrandparentsthisweekend,HeisleavingforShanghai等这样的句子。三、创设情景教学波利亚说过,学习知识的最佳途径是由自己先去发现，因为这种发现理解最深，也最容易掌握其中的规律、性质和联系，而我要说学习语言的最佳途

6、径是把她还原到生活中去，只有在不同的情境下运用语言，才能最真切的理解语言，因此在平常的教学中，特别是对话教学要尽量还原生活场景。如学打电话用语时，我预先安排好一个人，当我上课时给我打电话,电话铃响了，当我接电话时就会激起学生的好奇心，他们定是很想知道是什么内容。我当时说的每一句话，都会在他们的记忆里留下不浅的印迹，故此我边打电话边在黑板写下这样的句子“thisisJim.who'sthat?IsthatLucy”，而后让学生根据刚才的情境，猜一猜这几个句子的相应汉语意思。很快就有几名同学给出了准确的答案。教师巧妙的把语言还原到现实生活中去，学生轻松地学到了纯正的英语，免去了过多的解释，从而

7、有效地提高了课堂的效率。四、把好单词关无论备课有多充分，情景设计的有多逼真，词汇的积累是英语学习的关键，如果没有词汇做保障，无论怎么学都是枉然，因此我在平常的教学中特别注重词汇的教学。英语是字母文字，因此它的发音与拼写又有一定的联系，在实际教学中要最大限度的发挥其特点。1）每一单词中都有一个或儿个音发的是字母本身音，因此在识记单词过程中教学生使用拼读法如play这一词就有两个音发的是字时本声音，分别是P和Lo再如name