数学高效课堂的探索与实践.doc

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1、初中数学高效课堂的探索与实践宜城市李当中学李新权连远慧课程改革给初中数学教学带来了教学方式与学习方式的可喜变化，给课堂教学注入了新的生机与活力。但是，随着课程改革的深入实施，一些问题也随之出现了，比如有的学生对学习数学缺乏兴趣、课堂参与度不高、不愿合作与互动、作业完成质量差、学业成绩不理想等等。那么，怎样才能深入推进新课程改革，落实新课程理念，构建和谐高效课堂，提高课堂效率与教学质量？下面我结合自己在初中数学教学工作中的探索与实践，谈淡个人的粗浅认识：一．建立和谐的师生关系和谐的师生关系是学生取得良好学习成绩的

2、前提所在。人本主义心理学家罗杰斯提出：“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由。”首先，必须克服那些课堂上老师是主角，少数学生是配角，大多学生是观众、听众的旧的教学模式，作为数学教师要使学生积极主动地探求知识，发挥创造性。教学活动应该是师生之间处于平等地位的活动。课堂教学中过多的强调教师的主导性往往会影响学生的主体作用的发挥。数学教师应加强师生互动以训练学生创新能力为目的，充分尊重学生的数学学习爱好、个性和人格，保留学生自己学习的空间，以平等、友善的态度对待学生，形成一种宽松和谐的数学教学环境，使学生

3、在教育教学过程中能够与教师一起参与到教和学中来，做学习的主人。只有在这种教学氛围中。学生才能充分发挥自己的聪明才智和创造想象的能力。其次，数学教师应该充分调动学生的激情，班集体能集思广益，有利于学生之间的多向交流，在班集体中，取长补短。数学课堂教学中有意识地搞好合作教学，使教师、学生的角色处于随时互换的动态变化中，设计集体讨论、缺互补、分组操作等内容，锻炼学生的合作能力的同时锻炼学生的创新能力。特别是一些不易解决的数学问题，让学生在班集体中开展讨论，这是营造创新环境发扬教学民主环境在班集体中的表现。从而在学习过

4、程中，培养学生的集体创新能力。值得注意的是，任何合作，都不要让有的学生处于明显的从属地位，应该是在教师的引导下学生成为合作学习、创新学习的主人才能激发学生的潜能。教师要转变角色，放下“师道尊严”的架子，真正成为学生合作学习的组织者、参与者、指导者和促进者。最后，教师要多鼓励学生，引导学生积极主动地参与到学习活动中来，共同探究知识，共同解决问题，心往一处想，劲往一处使，使课堂充满激情与活力，这样的课堂必然高效。二、教师积极培养学生的问题意识问题意识是学生创新能力培养的着力点所在。而当前数学教学中存在的主要问题在于

5、学生往往是全盘性的接受教材上的知识和教师课堂上传授的知识，没有怀疑意识和问题意识。针对这种现状数学教师应当鼓励学生发现问题，提出问题，讨论问题，解决问题，通过质疑、解疑，让学生具备创新思维、创新个性、创新能力教师运用有深度的语言创设情境，激励学生打破自己的思维定式，从独特的角度提出疑问。鼓励学生进行批判性质疑，让学生敢于对教材上的内容质疑，敢于对教师的讲解质疑。特别是同学的观点，由于不可能完全正确，因此讨论的地方较多。能够打破常规，进行批判性质疑，并且勇于实践、验证，寻求解决的途径，是具有创新意识的学生的必备素

6、质。在课堂教学过程中，教师在每堂课都要进行各种总结，也可以有意识地让学生总结，总结能力是一种综合素质的体现。培养学生的总结能力，即锻炼学生集中思维的能力，这与培养学生的求异思维是相辅相成的。学生通过对数学教师讲解的知识点进行总结既可以使学生对本节课教师传授的知识点进行全面梳理从而丰富自己的所学，又可以在知识点的梳理过程中培养学生敢于发言的意识促进学生分析自己对知识点存在的困惑以及将自己的想法与数学教师和同学进行探讨，启迪自己的创造性思维，促进自身发展。以鼓励学生积极、大胆提出问题为出发点进而培养学生的创新意识具

7、有很大的现实可能性。三、培养学生良好的学习方法和学习习惯良好的学习方法是创新能力发展的重要保证。良好的学习方法和学习习惯对学生的综合发展有着很大的推动作用。在学习中必须让学生学会观察、学会记忆、学习思维，才能真正把握科学的学习方法，提高学习质量。教师在传授知识的同时要注重数学思想方法的教育，把常用思想方法（如演绎、归纳法、类比法等）适时适度地教给学生，尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系，这有益于提高学生学习的主动性及分析问题解决问题的能力。在教给学生学习方法的同时应特别重视训练学

8、生的发散思维。在讲解某道数学题时应该从不同角度用不同方法进行讲解以启迪学生的发散性思维。良好的学习习惯则指自觉独创性地学习，有计划有组织地学，以及科学用脑的习惯等。一个良好的习惯能使人终生受益，一个良好的学习习惯在青年学生的成才过程中起着十分重要的作用。数学教学中学生创新能力的培养不是一朝一夕就能完成的事情，也不是单靠数学教师就能完成的。需要家庭、社会、学校三者之间共同努力，学生积极参