农村小学科学课教学思考与探讨.doc

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1、农村小学《科学》课教学思考与探讨摘要在全面实施素质教育的今天，《科学》课已在山区悄然普及。小学《科学》课程是提高学生的科学素养最主要的载体之一。它具有发展学生兴趣，启迪学生思维，担负着对学生进行科学启蒙教育，帮助学生构建良好科学品质，进而逐步形成科学世界观的重要使命。我也加入农村《科学》课教学的行列，初步摸索出适应我们农村《科学》课教学的方法。关键词理论联系实际；农村；学科学中国分类号：G301新课标指出：“科学教学的基本过程是儿童在教师的指导下主动地、能动地去认识科学现象和应用所获得的知识。”这表明，儿童学习的《科学》课本仅仅是科学地认识大自然的一把

2、钥匙。而认识自然事物，应用所学知识、产生科学兴趣，是我们《科学》课的目的。我们不需要考试能拿满分而实际连韭菜、小麦都分不清的人才。我们要结合实际，力所能及地利用身边一切道具，让学生走出课堂，理论联系实际，真正认识自然事物,达到我们开设课所有课程的目的。我校拥有环境优美的山地、河湖、树林、花草众多。我们科学教师还应该充分挖掘农村这个充满生机和活力的大资源，教学中不能等、靠、要,而要主动以教材、学生、自我，结合农村环境作为科学课程资源构成渠道,积极创设孩子们喜欢的农村科学课堂。为了能真正理论结合实际，抽象借助形象，促进学生科学素质的提高和能力的发展，我有以

3、下几点体会:一、联系社会生活经验，改变充实教学内容《科学》课的教学中我们教师应该有意识地加强联系丰富的农村社会生活经验，发挥孩子们丰厚的感性认识的优势来为服务教学，自觉充实教学内容，这样的的话我想我们会常常能取得意想不到的效果根据时令季节的不同，我们教师可以改变教科书中的有关教学内容的顺序，力求做到因时而教、因趣而授，使学习内容与学生的实际生活结合的更为紧密。比如：我们可以把《花》的教学调整到春暖花开的阳春三月，教师带领学生到农村的大自然。让他们在花的海洋里，通过看、摸、比来观察各种各样植物的花，同时学生在教师的启发指导下，就可以掌握花的共性，从而深一

4、步了解到花构造，进而认识到完全花与不完全花特征及其区别。而《果实和种子》的教学，我们则选择在金秋十月的收获季节，发动学生到家里的果园、麦地、菜地中广泛收集各类植物的果实，然后带到课堂中观察，采用浸泡、解剖、尝味等多种实验方法来丰富、增进、完整学生对果实的认识。还有，我们在教授动物王国这一单元时，可以预先布置学生们亲自喂养家禽家畜和一些可爱的小动物如猫和兔等，仔细观察它们吃东西的样子、及食物类别、生活习性等并写下观察日记，这些要求，对于我们身处农村的学生来说，可谓易如反掌的事。这样的话在教学中，学生借助已有的知识经验，相互启迪、相互补充，不仅加深了学生对

5、动物生活的全面了解，进而获得了动物的生活习性等知识。二、应用远程教育，为科学课提供服务近几年来，我省正在实施的远程教育工程就是为了缓解农村中小学教学资源匮乏的窘境，为广大农村学校送来硬件设施的同时还送来了软件材料，我们应充分应用这些优质的资源，创设出孩子们喜爱的科学课堂。特别是在科学课教学中运用远程教育进行教学效果更佳。它能将无声的文字变成有形的画面，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效地把感性认识转化成理性认识，激发了学生的学习积极性，从而

6、实现教学目标。与此同时，远程教育资源中还有一个为农服务的版块，这里不仅为我们学生，而且为农民提供了大量的有用的科学知识。我们要从分利用远程教育资源，为科学课提供强有力的服务。三、让学生走出课堂学习科学1、让学生在山川河流旁学习地质和矿产等知识。山川河流中有千奇百怪的岩石，各种各样的矿产。到山川河流旁，能看到重重叠叠的地层，看到地壳运动留下的痕迹，以及云雾雨雪等自然现象，学习这些知识，在大自然中能取得较好的效果。2、让学生在树林草丛中学习动植物知识。树林草丛里，有丰富的生物资源。动物、植物种类之多，数目之大，分明就是一个天然的、活生生的生物标本博物馆。在

7、这里，同学们可以认识形形色色的生物。在这里，可以了解松柏、菊兰等植物的生长过程；亲眼目睹蛇吞蛙，蛙吃害虫，害虫吃庄稼的生物链；捉到生长在阴暗，潮湿环境里的蚯蚓。3、让学生到小沟边，荒山上学习环保知识。我们学校所在的乡镇虽面积不大，可环境污染严重。离学校不远的荒山上，几年前还是漫山遍野的花草树木，后来树被砍去了，现在连树根也被挖完了。因此，当学到《地表的变化》一课时，我将学生带到这些地方。看到这些情景，此时，学生们神情凝重，议论纷纷，我顺势引导环境污染给人类造成的巨大危害.从而激起了他们热爱大自然，保护大自然的热情。当然，在学《科学》过程中，我们可能会或

8、多或少的遇到一些困难，但从热爱学生的角度出发，我们农村科学教师应尽可能挖掘农村得天独厚的自然资