关于音乐课堂教学评价的思考.doc

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1、关于音乐课堂教学评价的思考教学评价是以课程标准为依据、教育理念为支撑、制定科学的评价标准，运用一切有效的技术手段，对教与学的活动过程及其结果进行测量、评定，并给以价值的判断。孔子曰：“工欲善其事，必先利其器。”做好任何工作都必须装备称手的工具，学校音乐教学也不例外。建立科学有效的教学评价机制，是保证学科课程得以正常实施，不可缺少的重要利器之一。“通过科学的课程评价，有利于学生了解自己的进步，增强学习的信心和动力，促进课程教学质量的不断提高。”这也是完整课堂教学中，一个不可缺少的重要环节。国家《音乐课程标准》对学校音乐课程实施提出了基于情感态度价

2、值观、过程与方法、知识与技能的总目标。依据不同年段学生的心理特征和认知规律，提出了学段目标，并从感受与欣赏、表现与创造、音乐与相关文化四个不同教学领域分学段提出了更为明确清晰的基本能力评价要求（多数用“能够……”进行评价要求的描述）。针对不同地区、不同层次和年段的学生，在具体设计和使用评价时，需要根据实情适当对评价标准进行微调，但是这种微调需要建立在基本能力达标的基础上，不得随意进行过度的拔高和降低；依据《音乐课程标准》所制定，并经全国中小学教材审定委员会审定通过的音乐教学材料，是具体设计评价方案的主要载体。由于教科书是课程目标达成的主要媒介之

3、一，因此，基于教科书进行教学评价的设计和使用，是构建有效评价机制的基础和保证。根据所使用的教学音乐材料，制定符合所教学生学情、难度系数相近、丰富多彩，并富有趣味性和挑战性的评价材料，从而进一步促进学生积极踊跃地参与音乐实践活动，是实施和优化评价本身的出发点和归宿点。一、研读标准，明确职责研制科学有效的音乐教学评价体系，需要依据《音乐课程标准》而进行，因此研读标准必不可少。课标将义务教育阶段的9年级分成3个学段,即小学低年级（1—2年级），小学中、高年级（3—6年级）和初中各年级（7-9年级）。3个学段的课程内容，既具有鲜明的阶段性和层次性，又呈

4、现出前后衔接、逐段递进、完整有序的内在联系。如兴趣和音乐欣赏能力的培养：“激发和培养对音乐的兴趣；开发音乐的感知力，体验音乐的美感［1-2年级】。保持对音乐的兴趣；培养音乐感受与欣赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯［3-6年级】。增进对音乐的兴趣；提高音乐感受与评价欣赏的能力，养成良好的音乐欣赏习惯【7—9年级】”。仅此两项而言，进入普通高中的学生应已经或基本具备较为浓厚的音乐学习兴趣、良好的聆听音乐习惯以及初步的音乐审美和评价能力。这种目标递进要求的描述，是建立在符合学生心理发展水平和音乐认知特点基础上的。这样的学段目标要求我们关让学生在不

5、同学段的音乐学习上需要达到不同标准，从而为下一学段标准的达标奠定基础。因此，明确职责，完成自己所教学段目标，在中小学音乐教学链中就显得格外重要。常听到年段间的相互抱怨，其根本原因在于职责不清、目标不明、内耗过多、效率不高。认真研读标准，明确总目标、理清学段目标、内容标准（分层）以及相互之间的递进和支撑关系，做一较为系统的教学目标、内容、评价反馈的教学设计和过程安排，有助于学生的音乐学习及持久的培养对音乐的兴趣。二、依据标准，细化对策依据《音乐课程标准》不同学段的课程目标，细化相应评价对策是确保课程有效实施，并充分发挥评价激励和促进功能的基础。如

6、“感受与欣赏”，该部分是音乐学习的重要领域，是整个音乐学习活动的基础，对学生审美能力的形成起着至关重要的作用。绝大部分学生都具有与生俱来的音乐感知能力，只是由于生活经验、环境、知识结构等的不同，在音乐的具象感受上有所差异。因此，在教学和评价中，需要引导学生养成聆听音乐的习惯以及对音乐和音乐作品敏锐的听觉意识，学会关注音乐情感变化的缘由，鼓励学生对音乐作品做出独特的反应和表达独立的见解，这将对学生的音乐学习及后续的自主学习起到积极的促进作用。课标中“感受与欣赏”涵盖了音乐表现要素、音乐情绪与情感、音乐体裁与形式、音乐风格流派四个层面的内容，对不同

7、年段学生在四个层面所要达到的学段目标均做了明确具体的表述，这就为我们设计科学合理的评价内容、方法和手段提供了实实在在的理论依据。如音乐表现要素：【1—2年级】针对童声、男声和女声，以及常见打击乐器音色，可以通过听选（图片）、听一动作模仿、实物、图片等进行训练和评价；针对二、三拍子音乐以及力度、速度的反应，可以通过听选（对比）、听画、听辨、体态律动、简单描述等进行训练和评价（师生、生生）。【3-6年级】针对人声分类、常见乐器及音色，可以通过听选（图片/文字）、听辨、听一动作模仿、表格填写（高年级）等进行训练和评价;针对二、三、四拍子音乐以及旋律的

8、高低、快慢和强弱可以通过听选（文字、符号、指挥图式等）、律动、语言描述等进行训练和评价；针对音乐基本段落，可以结合动作、色块、图形谱（中年级）和简单的