中小学音乐教学中存在的问题及对策课题研究精品.doc

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1、中小学音乐教学中存在的问题及对策著名音乐教育家贺绿汀说过：“中小学音乐教育关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”音乐教学工作对陶冶学生高尚情操，提高艺术素养与审美能力，培养创新精神和实践能力，促进学生全面、和谐发展具有很重要的作用。近年来，各级领导十分重视音乐教学工作，对全区学校在音体美器材配备、师资配备、经费保障上都给予了大力支持。音乐学科的教育教学在新课标的指导下，本着以音乐审美为核心的基本理念，以面向全体学生，注重个性发展为原则，让学生们在主动参与中展现了他们的个性和创造才能，收到了良好

2、成效。全区音乐教师的自身素质不断提高，放羊式的课堂教学已有很大改观，课程开齐开足问题逐步得以解决，各类文艺活动蓬勃发展，每年向艺术院校输送大批专业人才。但是不容置疑，我区音乐教学工作还存在很多不足，如学校间发展不平衡，部分音乐教师教学专业水平有待提高，在教学形式和方法上，大都是教师讲授，学生在下面听,学生主动参与少；还有老师太注重知识技能的训练，忽视了对音乐的表现与欣赏，太注重教学结果，忽视了教学过程等等。这些问题都会导致学生对音乐课程这门课失去兴趣。为进一步提高音乐课堂教学的质量与效率，促进学生整体素质的提高，针对实际情况，对我区音

3、乐教学工作中出现的问题及分析对策进行了以下研讨。问题一：211技能检测与课堂教学之间的矛盾。“体育、艺术211项目”实施以来，引起了全区领导和老师们的高度重视，全区中小学形成了浓厚的“练技能，促能力，提素质"的活动氛围，一年来确实收到了良好的成效，学生们由原来的死记硬背达到了现在基本都能掌握吹拉弹唱一门基本的音乐技能，但是通过检测也发现了具体工作中有以下的误区：部分音体美老师为了取得好成绩，有了走捷径的念头，从一个极端走向另一个极端，一上课就组织学生练技能，应传授给学生们的理论知识和实际操作要领基本放弃，而是让学生只学唱了应付检测的一

4、首歌和一支曲子，学生根本没有掌握基本的音乐理论和演唱技巧，这样严重的扼杀了学生学习音乐的兴趣，把快乐的音乐课堂变得枯燥无趣了。分析及对策：“体育、艺术211项目”实施以来，学生的技能水平有了很大的提高，但也存在了一些弊端，这在于很多教师没有正确理解211项目内涵，实际操作也存在些问题，为此需要从多方面共同努力在予以纠正。1、通过“明内涵，指方向”的交流座谈，使老师们从思想上明确“211项目”下课堂教学的方向：即紧贴教材，知识与技能并重、关注学生情感体验，努力提高课堂教学质量,利用简约高效课堂理念，把更多的时间还给学生，通过自主学习、交

5、流合作等加深学生对知识点的理解，多样的实践体验活动让学生自然习得演唱、吹奏、节奏等各项技能，奠定其终生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。2、完善检测评价方式。新学期里教研室将争取不再进行专门的技能检测，或者是降低技能检测的难度，实行技能达标制。同时完善对教师及学生的检测方式。一是通过教研员的巡回推门听课制，了解教师的课堂教学水平及学生音乐学习情况；二是加强每学年的综合部督导检测力度。通过对学生应该掌握的理论知识、基本技能进行非书面抽测。这就要求音乐教师要扩大传授知识的范围，在组织学生学习技能的过程中必须注重对基础知识的渗透，

6、挖掘出学生自身的音乐细胞让学生真正灵活的具备相应的音乐素质，深入发挥学生特长，以达到我们的教学目的。3、开展丰富的艺术活动。学生能力的培养，单纯靠有限的课堂训练是远远不够的，我们还要坚持“课内课外相结合、校队与班队相结合”的培养模式，坚持不懈，让每个学生都能发现并发挥自己的特长，并以点带面，让这些学生在班级中发挥骨干带头的作用，促进了学生整体技能的提高，真正做到人人有特长、班班有特色、校队有精英。为此我们要立足课堂，内外结合，充分利用每天早晚课前的五分钟两歌时间，以丰富多彩的校园艺术活动等促进各校的艺术特色，普遍提高学生能力，全面发展

7、学生素质。4、继续加强器乐教学。器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造力有着十分重要的作用。器乐教学应与唱歌、欣赏、创造等教学内容密切结合。各学校要根据实际选择适合课堂教学的乐器进行集体教学，如：口琴、口风琴、葫芦丝、竖笛等。通过器乐学习培养学生的学习兴趣，提高学生的音乐素质。(1)教师要善于结合器乐教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水，平，来选用灵活多样的方法进行教学，在普遍参与中发展自己的特长。(2)设置分层教学目标。器乐教学并非一定要把学生培养成演奏家，而是通过器乐教学这种艺术实践，巩固音乐的基础知识

8、和基本技能，培养学生对音乐的兴趣爱好以及对音乐的感受、表现能力，陶冶其情操，达到育人的目的。因此对不同个体差异的学生评价时要做到合理，不能一味追求技能技巧的操作、训练，评价的重点应该放在自我发展的纵向比较上面。吃得饱的学