《河北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》解读.doc

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1、《河北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》解读丁德全尊敬的各位领导、各位与会代表：大家下午好！首先感谢省教育厅、高教处的领导，给我们起草小组这个机会，直接向各高职高专院校领导和教务处长汇报工作、听取意见。首先，我代表起草小组，简要汇报我省高等职业院校人才培养工作评估的相关文件起草的主要工作。教育部《高等职业院校人才培养工作评估方案》（以下简称《方案》）去年4月公布之后，立即引起我省教育厅、省高职高专教育教学指导委员会和评估委员会、各高等职业院校的高度关注；下半年，教育厅要求省评估委员会研究这项工作；

2、在第一轮最后一批院校评估过程中，省教指委和评估委员会部分成员研究了《方案》实施相关文件的制订工作，并提出了研究课题分工和相关文件制订和实施的工作计划；今年春节之后，在完成我省2009年度精品课程评审文件的拟订工作后，明确由8人（胡振文、顾振华、郎秋洪、黄盛兰、刘莲花、刘彩芹、丁德全、林伟）组成文件起草小组，加大文件制订的工作力度；教育部评估研究课题组成员顾振华教授和国家示范建设协作委员会副会长胡振文教授等起草小组成员多方收集了教育部课题组和各省的评估研究信息；一个多月里工作取得显著进展；3月31日省教育

3、厅召集了有20余位高职院校领导参加的《河北省高等职业院校人才培养工作评估总体规划（2009-2013）»（以下简称《总体规划》）和《河北省高等职业院校人才培养工作评估实施细则》（以下简称《实施细则》）的研讨会，每位与会同志都对文件初稿发表了意见，一些院长还提交了书面意见，翟海魂副厅长提出了进一步工作的明确要求；4月下旬，参加了教育部召开的高等职业院校人才培养评估工作会议，听取了教育部课题组专家的报告，与兄弟省交流了信息；5月上中旬，在我省高职高专教学改革示范专业评估验收工作中，现场考察的专家组了解了相关

4、院校《高等职业院校人才培养工作状态数据采集平台》（以下简称《采集平台》）的建设、使用情况；4~5月间，根据教育部审阅专家两次对我省提交的报审稿所提出的修改意见以及教育厅领导、各院校领导的意见，对两个文件稿进行反复修改；最后教育厅高教处审查修改定稿，形成了《总体规划》）和《实施细则》备案稿；起草小组又制订了《河北省高等职业院校人才培养工作评估操作规程（试行）》（以下简称《操作规程》）；5月末，依据《实施细则》备案稿在邢台职业技术学院进行了评估试点工作，邀请全国高职高专院校人才培养工作评估委员会主任委员杨应

5、忠教授对我省的评估专家组成员和观察员进行培训和现场评估工作指导，在杨校长的指导下，评估试点工作积累了许多经验，对《实施细则》和《操作规程》又进行了较大幅度修改；6月22日，教育部同意对我省《总体规划》）和《实施细则》予以备案、实施。《方案》实施相关文件制订过程中，几所院校教务处长也做了大量工作。这些文件是在省教育厅领导下我省高职高专教育界同仁共同努力取得的集体成果。下面重点汇报对我省《实施细则》的理解和思考。一、第一轮高职高专院校评估达到预期目的，为《方案》的实施奠定了基础第一轮高职高专院校人才培养工作

6、水平评估的显著效果是有目共睹的！在高等职业教育规模超常发展的阶段，对于大多数新建、升格、合并组建的高职院校来说，进行比较全面、规范的评估是十分必要的和及时的！在引导学校端正办学指导思想、争取投入改善办学条件、规范管理建立质量监控机制、促进教学改革增强质量意识、以及加强教育行政部门对学校的宏观管理等方面都取得了明显的成效。但是，评估方案及实践中也显现出一些不容忽视的问题，如过于偏重评估形式、量化指标过于刚性，存在重结论轻过程、重数字轻内涵、盲目攀高（优良的负面效应）等现象，内涵建设重视不够，从近些年各院校

7、专业教学改革试点工作和精品课程建设方面，明显看到部分院校重视内涵建设的差距。教育部16号文件精神在04年方案中已不能体现，《方案》的出台是及时的。目前，摆在多数高职院校面前的紧迫课题是怎样深化改革、激发活力、提升内涵、增强学校核心竞争力。根据《方案》的基本精神，我省制订了“以引导学校抓改革创新、抓内涵建设、培育核心竞争力为主要目的”的《实施细则》。我省11所院校已成为国家、省级示范性重点建设学校，大多数高职院校重视专业教学改革和精品课程建设工作，积极探索校企合作、工学结合为主要特征的人才培养模式改革；全

8、省上下已经具备全面实施评估新方案的氛围和基础。二、深刻领会新一轮高职院校人才培养工作评估的目的和指导思想（一）评估的目的概括为6个字：促进、推动、形成：促进高等职业院校加强内涵建设，深化校企合作、工学结合的人才培养模式改革，提高教育教学质量；促进学校及主管部门加大投入，加强建设，进一步改善办学条件。推动教育行政部门完善对高等职业院校的宏观管理。目前，高等职业教育作为高等教育的一种类型，在规模上已经成为高等教育的“半壁江山”，对传统的院校管理