全球气压带与风带教学设计.pdf

《全球气压带与风带教学设计.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、高中地理2012年第16期“全球气压带与风带”教学设计河北省秦皇岛市第一中学（066006）　翟立群上海市松江第四中学（201601）　朋玲艳摘要：改变传统的以“三种假设”导入单圈环流的教学方式，把热力环流原理直接应用到全球范围形成单圈环流，之后逐步考虑地转偏向力、太阳直射点的移动和海陆分布的影响，分别展示地球上的大气环流，使难点知识得以突破。关键词：单圈环流；气压带与风带；教学设计一、教材分析1.热力环流原理回顾全球气压带与风带是普通高中地理的重点教学内低高低容，并且是气候形成及气候特征的知识基

2、础。主要包括三圈环流的形成、全球气压带与风带的分布特征、气压带与风带的季节移动、北半球大气活动中心的形成等四个部分。二、教学目标高低高①知识与技能：理解三圈环流的形成过程；能地面冷热冷以简图的形式表示出全球气压带与风带的分布状况；图1　热力环流示意图观察全球气压带与风带的季节移动并分析其原因；能太阳辐射在地面分布不均，导致相对热的区域大用语言概括分析北半球大气活动中心形成的原因。②气受热上升，并于近地面形成低压；相对冷的区域大气过程与方法：通过热力环流原理引导学生探讨单圈环冷却下沉，于近地面形成高

3、压。在同一水平面上，大气流的形成；通过给出客观条件、提出问题、引发学生由高压流向低压，形成热力环流(如图1所示)。（此过思考并讨论，探究三圈环流的形成机制及全球气压带程完全可以由学生来完成）与风带的移动。③情感、态度和价值观：在学生亲自【设计意图】为引出新内容单圈环流做好知识铺绘制南半球的三圈环流形成过程和南半球气压带与风垫，能够使学生更易接受新知识，并且能够锻炼学生的带的分布过程中，培养学生的逻辑思维与分析对比能动手能力。力。提出问题：如果把热力环流原理应用到全球，那三、教学重点与难点么全球的大

4、气将会表现出怎样的运动状况？教学重点：全球气压带与风带的分布特征。【设计意图】引发学生思考，鼓励猜想假设，培教学难点：三圈环流的形成机制、全球气压带与养科学精神，培养学生的思考、分析能力，并且绝大多风带的季节移动。数学生很容易想到赤道与极地间的热力差异。四、教学策略2.单圈环流精心设计并适时提出有效问题，引发学生思考由地球表面获得太阳辐射有多有少，赤道地区常年单圈环流到三圈环流的形成机制，建立太阳直射点的正午太阳高度大，获得太阳辐射量较多，而两极地区常移动和全球气压带与风带的季节移动之间的联系，从

5、年正午太阳高度小，获得太阳辐射量少。所以，按照热而突破教学难点；学生亲自绘制南半球的气压带与风力环流原理，赤道地区大气受热上升，高空大气流向极带的分布特征，从而突出教学重点。地高空；而两极地区大气冷却下沉，近地表流回赤道地区，这样在赤道与极地之间形成的巨大热力环流，称为五、教学过程单圈环流（如图2所示）。472012年第16期高中地理压带和极地高气压带（如图3所示）。【设计意图】三圈环流是教学中的难点，它的形成机制的讲解需要以教师传授为主，但要以教师引导、启发为重要手段，主要体现在近地表高压、低压

6、的形成赤道与大气垂直运动的关系上。学生活动：依照北半球三圈环流、气压带的分布特征，学生经过对比，思考南半球的三圈环流与气压带的分布特征。S【设计意图】趁热打铁，及时了解学生对三圈环图2　单圈环流示意图流、全球气压带分布的理解程度，同时锻炼学生的模提出问题：单圈环流中包括大气的垂直运动与水仿、动手能力，有益于学生对新知识的把握与理解。平运动，而在地球上水平运动的物体会因地球自转而产风带的形成：30°N近地表形成副热带高气压，大生方向的偏转，在单圈环流过程中并没有考虑到地转偏气由此分别向南北两侧运动，

7、其中一支向赤道运动，受向力的影响，如果考虑地转偏向力的影响，那么大气的到地转偏向力的影响向右偏转，大气由东北向西南运运动又会怎样呢？（不建议分组讨论）动，形成东北信风带，风向为东北风；另一支向北运动【设计意图】此问题的提出旨在引发学生的思至60°N处，受地转偏向力的影响向右偏转，大气由西考，调动学生探究问题的兴趣、学习知识的积极性。在南向东北运动形成盛行西风带，风向为西南风。北极近实际教学中，这个问题对学生来说，思考难度较大，学地表形成极地高气压，大气向南运动至60°N，受到地生自主学习存在困难，

8、需要老师步步引导。转偏向力的影响向右偏，大气由东北向西南运动，形成3.三圈环流与全球气压带、风带的分布极地东风带，风向为东北风（如图3所示）。高纬环流圈学生活动：全球风带是建立在全球气压带的基础极地高气压带上而形成的，所以风带的形成可以由学生分组讨论、判极地东风带中纬环流圈副极地低气压带60°N断而完成，把他们的讨论结果展示在黑板上。盛行西风带【设计意图】教学实践表明，这个目标达成度还副热带高气压带30°N是挺高的，其好处在于，更多的任务由学生去完成，充低纬环流圈东北信风带赤道低气