论研究性教学及其对教师素质的期待.pdf

《论研究性教学及其对教师素质的期待.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、师资建设论研究性教学及其对教师素质的期待蔡明月（福建省厦门市海沧区东孚镇洪塘小学福建·厦门361027）摘要本文阐述了研究性教学的涵义特征及其意义，提出了如何在研究性学习中有效实施研究性教学，及研究性教学对教师的期待。本研究将通过分析、比较，对大量材料的精读，从现有问题出发，展开深入的分析和探讨，提出改进研究性教学状况的若干策略，以期为进一步完善研究性教学理论提供有价值的成果。关键词教学学习教师素质改革中图分类号：G451文献标识码：AResearchTeachinganditsExpectationsforTeachers'QualityCAIMingyue(XiamenH

2、aicangDistrictDongfuHongtangPrimarySchool,Xiamen,Fujian361027)AbstractThispaperdescribesthecharacteristicsofmeaningandsignificanceofresearchteachingraisedtheexpectationsofteachersteachingonhoweffectiveimplementationofresearch,teachingandresearchattheresearchstudy.Inthisstudy,throughtheanaly

3、sisandcomparisonofintensivelargenumberofmaterials,startingfromtheexistingproblems,in-depthanalyzedanddiscussed,madeanumberofstrategicresearchestoimproveteachingconditionsinordertoprovidevaluableresultstofurtherimproveresearchteachingtheory.Keywordsteaching;learning;teachers'quality;reform0引

4、言成研究目标。西方教育在建构主义和后现代主义教育理念的指导下也（3）实施研究性教学的意义。第一，良好的教学互动。教不断在推进教育改革，例如美国的“探究”或“探究教学”在科师既担任着课堂教学的引导者，同时因为学生作为探索知识主学教育界受到广泛的关注。法国的基础教育阶段和高等教育体，也一定程度会创造性解决教师没有掌握的知识，实现教学都针对学生开设了相关的“研究性学习”课程。日本则要求改相长。第二，培养学生创新能力。学生在研究性教学过程中将变多种不良的教育倾向，强调发展学生的生存能力。而我国会被激发出前所未有的创造力，并在教师的合理引导下得出最研究性学习的研究探索主要集中在其功能探

5、索上。大多数的优解决方案，过程中培养了学生自主创造解决问题的能力。第研究者都探讨研究性教学在某一学科中的具体实施，研究性三，树立良好的学风。研究性教学，将实现学生的全面互动，不教学过程中注意培养和提高学生的创新意识和能力逐渐成为同的想法和观点将会最大程度地碰撞，形成良好的在讨论中学教学研究的热点之一。习，在合作中收获知识的学风。第四，有利于全面提高学生的1研究性教学及其意义综合素质。例如现代科技在研究性教学中的运用一定程度会（1）研究性教学的内涵。研究性教学理论主要源于美国提高学生掌握和运用现代信息技术的方法和技能，增强收集与教育家的发现学习理论和认知学习理论。研究性强调以学

6、生处理信息的能力。有利于培养学生的合作意识和组织才能。为本的理念，强调教学过程中激发学生发现问题、分析问题、2研究性教学在研究性学习中的有效实施探索问题最终解决问题的创造性学习能力。研究性教学的宗（1）在研究性学习实施阶段中的有效实施。研究性教学旨就是通过建构性课堂教学，激发学生学习兴趣，在兴趣的基顾名思义就会依据教学内容和教学目标设置合理恰当的教学础上提出问题，在提出问题的过程中运用知识，在运用知识中研究主题，在分析研究主题中尝试开展研究性学习，适当穿插建构生成自己的知识体系，从而达到良好的教学效果。教学内容有关的专题研究活动。研究性教学中要善于提供空（2）研究性教学的特征

7、。第一，重视教学过程。教学过程间，给学生提供实践的空间，学生走出课堂才有实际的收获。是研究性教学的主要方面，强调思维的学习和思维方式的转研究性课堂要适实提供展示平台，以激发学生的学习趣味。研变，并且改变评价体系，侧重对学生在学习过程中的学习能力究性课堂要善于改变教师自身的教学方式。教师要认真领悟评价。第二，重应用。研究性教学改变了理论灌输到底的教新课程思想和教育观念，改变自身的教学行为。学模式，而与实际紧密相联，在实际问题中运用并掌握课堂知（2）在研究性学习组织形式中的有效实施。从组织形式识。第三，重学