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1、教育科学一九九六年第三期云仑教育过程中教师的谈话艺术高静华田志诚教师与学生个别谈话是教育过程中常见的一种教育方式,也是教师针对个别学生的具体问题,采取有的放矢,具体分析,具体解决的有效武器。由于教师与学生个别谈话的过程及效果直接关系,,,着教育效果因此探讨教师与学生个别谈话的方式和方法讲求教师与学生个别谈话的艺术非常。必要,教师与学生个别谈话的艺术境界何在如何取得与学生个别谈话最佳教育效果呢?这就要求我们在个别谈话的具体实践中遵循下列基本原则。。,,教育性原则所谓教育性原则是指教师在与学生个别谈话过程中应该体现出教育目的突出,。,其教育意
2、义以教育为主这一原则性规定应贯穿在整个谈话过程的始终是教师与学生个别谈话,,,,的灵魂所在它既是谈话的出发点也是谈话的追求和归宿在实践中遵循谈话的教育性原则教师,。,首先要明确与学生谈话的目的消除学生对个别谈话的偏见如果学生误以为教师找自己谈话特,,,、,别是批评性的谈话是找自己的麻烦与其过不去由此产生对立消极抵抗的情绪这样就难取得,,,;谈话的预期效果如果教师在谈话时能耐心地晓之以理动之以情帮助学生提高认识明确谈话目,,、,,的使学生能自觉克服心理障碍主动与教师沟通配合在谈话中畅所欲言就能取得较好的教育效果。。,,,针对性原则所谓针对性
3、原则是指教师与学生的个别谈话要有针对性有的放矢具体问题具,,,。,体分析具体解决正确处理好教育过程中普遍与特殊一般与个别的关系贯彻这一原则就要求、、,、、,,教师在个别谈话的选择准备实施等具体操作中一定要适时适当适度要有针对性切忌面面,,,,。俱到不分主次眉毛胡子一起抓使学生摸不着头绪搞不清此次谈话究竟要解决什么间题实践,。,,中往往有些教师忽视了这一点影响了教育效果有经验的教师与学生个别谈话时主题鲜明中心,,,明确使学生明了为什么与其谈话谈话的症结何在能够吸引学生把注意力集中在所要解决的问,,。题上这样谈话的效果就明显。,。民主性原则民
4、主性原则是指在教师与学生个别谈话中要充分发扬民主教师与学生互相尊、、、、、,、重平等没有疑惑不抱偏见推心置腹畅所欲言在和谐融洽的气氛中求得最佳教育效果的实。,,,现贯彻这一原则首先要声教师要体现民主做民主的表率在此基础上才能调动起学生的民主、。,“”,“”。性主动性和积极性如果教师不讲民主往往个别谈话就成了一言堂甚至沦为变相的审问,“”,学生摄于教师的威严和自身由此产生的消极抵触情绪只好采取被审的姿态出现这样不但取得,“”,。不了谈话的教育效果甚至最基本的谈话都难维持下去最终只能导致教育的负效应的出现因,,,“”,此教师一定要尊重学生置学
5、生于平等的地位给学生说话的权利教师不但要具备谈的艺术“”,,,。还要具备听的艺术善于倾听学生的心声使学生乐于说真话讲实话,上述原则是教师与学生个别谈话过程中所应遵循的基本原则是师生在个别谈话中的行为准。,,。则在此指导下教师在个别谈话中还要掌握如下的具体操作方法讲求具体的谈话艺术·.37:、、、“”。,、谈话的时机要适时及时抓住火候谈话的时机选择非常重要选择得及时适时就为谈话创造了一个良好的“契机”。谈话的时机绝不是可早可晚,俗话说机不可失,失不再来。那么怎样、,、、才能称上及时适时呢?一般说来教师在观察到某同学在学习品德工作乃至生括等方
6、面出现波、,,,,动反常等现象预感到间题的出现为了防患于未然那么抓住苗头及时主动找学生了解情况查,“”、,;明原因把问题解决在萌芽状态对于那些既成事实始料不及以及偶发事件的产生教师则应在,,。,、、问题出现后马上找学生谈话尽量减少不良影响当然谈话不是仅针对问题对学生的成绩优点、、,、。,进步也应及时找学生谈话予以肯定赞扬表扬以便巩固强化此外教师还应特别重视学生主动,,,,,,找上门的谈话应积极给予接待耐心倾听合理解决而决不应拒之门外推脱了事还应对学生的,,。主动沟通表示肯定调动学生反映问题主动解决问题的积极性:、、“”。,谈话的主题要适当
7、明确选好突破口谈话的主题是谈话的中心灵魂主题即是要解决的。,,。问题主题明确使学生能够知道为什么要谈话谈话要解决的问题是什么做到彼此心中有数主,,,,,;题要大小适宜主题太大难于把握也不易于解决主题太小往往使学生觉得小题大作难以给予。,“”,,;足够重视为此就要求教师在谈话前充分准备选好切入点精心设计不打无准备之战在谈话,,,,。,过程中要点明主题围绕主题根据谈话中心的具体进展情况合理引导紧扣主题在谈话后要及,。时了解反馈信息以便进一步调整工作方向:、、。,,谈话的内容适度连贯恰到好处所谓谈话内容的适度是指在选准谈话主题的基础上谈话,。,
8、,、、、的内容要集中切忌杂乱同时还要注意谈话内容的连贯做到由表及里由深入浅循序渐进循。,,。循善诱有的教师往往在谈话中内容安排过多寄希望于一次谈话中尽量多解决问题结果往往,,,。恰恰相反原因是
