浅论教育过程中教师的谈话技巧

《浅论教育过程中教师的谈话技巧》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅论教育过程中教师的谈话技巧摘要：作为一名优秀教师不仅要热爱学生，更要懂得爱的技巧。教师与学生个别谈话是教育过程中常见的一种教育方式，也是教师针对个别学生的具体问题，具体分析，具体解决的有效方法。教师如何取得与学生个别谈话的最佳教育效果呢？这就要求教师与学生谈话时要注意谈话的技巧关键词：谈话技巧；时机；主题；内容；语言；气氛一、谈话的时机：谈话的时机选择非常重要，要注意抓住时机抓住有利的时机谈话，学生易于接受，往往能收到事半功倍的教育效果。当学生心理失衡时（如：失败、成功、内疚等）是学生情感最为强烈的兴奋点，这时他们的心理最为敏感和脆弱，渴望得到别人的理解、帮助或表扬鼓励，这是我们谈话的

2、有利时机。因此，我们要善于发现和创造谈话的有利时机。谈话的时机绝不是可早可晚。俗话说，机不可失，时不再来。那么，怎样才能称得上及时、适时呢？一般来说，教师在观察学生在学习、品徳、生活等方面出现反常现象，预感到问题的出现时，为了防患于未然，应抓住苗头及时主动找学生了解情况，问明原因，把问题解决在萌芽状态；对于那些已经发生、始料不及或偶发事件,教师应在问题出现后，马上找学生谈话，与学生谈话首先要注意态度要和蔼，语气要亲切。这样，学生易于接受，敢讲真话，会向你敞开心扉。切忌生硬批评，它会让学生充耳不闻，口服心不服，感到迷茫。二、谈话的主题：谈话的主题要适当、明确，选好突破口谈话的主题是谈话的灵

3、魂，主题就是要解决的问题。主题明确使学生知道为什么要谈话，主题要大小适宜，主题太大，难以把握，也不易解决；主题太小，往往使学生觉得小题大做，难以给予足够的重视。为此，要求教师谈话前要充分准备，选好“切入点”，精心设计，不打无准备之仗。谈话过程中要点明主题，围绕主题合理引导，紧扣主题。三、谈话的内容：适度、连贯、恰到好处所谓谈话内容的适度，是指在选准谈话内容的基础上，谈话的内容要集中。同时，还要注意谈话内容的连贯，做到由表及里，由深入浅，循序渐进，循循善诱。有的教师在谈话中，内容安排过多，寄希望于一次谈话中尽量多解决问题。结杲恰恰相反，原因是学生难以接受，难以消化，欲速则不达。正确的做法是

4、在帮助学生明确主题基础上，引出谈话内容，调动学生参与谈话的主动性、积极性,争取学生主动配合。四、谈话的语言：语言的运用非常关键要注意语言修饰，表达要恰当、得体、讲究语言表达艺术效果，或语重心长，或激情高昂，或低沉婉转，或严肃活泼、宽严相济，或“趁热打铁”，或适可而止。切忌简单、急躁。妙理不在言多。多站在学生的角度，体验学生的心理感受，防止以自我为小心，主观臆断。正确地使用语言，能打开学生的心灵之窗，滋润学生的心田。五、谈话的气氛：创设良好的情境氛围有的学生尤其是在犯错误的情况下，一听说跟他们谈话，便在潜意识里产生一种“自我保护”的心理防御层，使谈话无法进行下去,即使勉强进行下去接受了，也

5、仅是浮浅的。教师往往对学生寄予厚望，希望愈深，对学生的短处就“恨”之愈切。这样难免就会高谈阔论，用大话说教，处处加以批评指责。可是，学生并没有听进去,反而带着很大的抵触情绪，严重的还可能产生报复情绪。因此，谈话前首先要创设好氛围，消除学生的戒备心理，激发学生积极主动参与谈话。一般可创设平等亲切的氛围；宽松活泼而乂严肃紧张的氛围；愉悦激昂的氛围；民主自由的氛围等。谈话的气氛不是等同于谈话的环境，谈话的环境是有形的，如办公室。而谈话的气氛是看不见、摸不着的，学生能感知到的一种心里氛围，比谈话环境更重耍。和学生谈话应多一点幽默感。一个班集体中，学生的性格各异，有的学生性格内向，不善交谈，遇到困

6、难和挫折就大哭鼻子，或者乱发脾气。这时，教师千万不耍厌烦，不耍大声责骂学生，其至发火，而应根据学生的神态和动作，设计几个玩笑，引他破涕为笑，缓和一下气氛，再因势利导地交谈。这样，教育效果可能会更好。总之，教师在工作中，只有不断地积累，总结个别谈话的经验，努力提高和学生个别谈话的教育效果，引导学生用积极乐观的态度对待生活。引导学生正视现实，分析事物，积极地处理矛盾，并帮助学生激起他们热爱生活的情感。只有重视与学生谈话的技巧，才能和学生谈话愉快、成功，从而把学生培养成晶行端正、情操高尚的人。参考文献：[1]克莱泽•谈话的艺术•百花文艺出版社，2009-04-01.[2]张建秋•个别谈话——沟

7、通心灵的艺术•江苏教育出版社，200&