高中化学“微课”的教学设计探讨-论文.pdf

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1、教材新探@高中化学“微课”的教学设计探讨一袁充微课是对过去“课堂实录”式的视频教学资源建行回顾和课堂活动，由此老师可以在需要的时候提设的反思和修正，微课就是一节短小的视音频，呈现供帮助。微课为观看者提供一对一的临场感有如老某个单一的、严格定义的主题。在被用作在线、混合师亲临，就像是老师直接跟学生讲话——这一点是或面对面教学的一部分时，这些简短的课程就成为大规模班级授课、拥挤的教室以及在线课程所没有学习活动的点缀，这些活动有利于增强课程主题的的。一节课的精华总是围绕某个知识点或者某个教学习。这种微缩型的课程是很有效的，因为它能够在学点展开，精彩的、高潮的环节都是短暂的，瞬间的。短时

2、间内将学生的注意力集中在某一个单一的主题学生视觉驻留时间普遍只有5～8分钟，若时间太长，上，减少了学生分神的机会。注意力得不到缓解，很难达到较理想的教学效果。如一、把握“微课”的有效性果换一种思维方式，只将教学重点、难点、考点、疑点相对于传统课堂，微课除了快速导人、突出主等精彩片段录制下来提供给教师，借鉴意义和交流题、精简小结三步骤，并不苛求教学环节的完整，微价值更大。而且5～8分钟，50M左右大小的简短视频，课内容要求问题聚集、主题突出、针对强。内容选也方便学生随时随地通过网络下载或点播。能重复取一般可以是一个知识点、一个案例、一个概念，还使用，利用率高，微课要求视频画质清晰、

3、图像稳定、可以是一个题型精解、教学反思、教学故事等。因此，声音清楚、声音画同步；录制方法与工具可以自由组微课也可以称之为“课例片段”或“微课例”，它可以合、黑板、白纸、ppt、Pad、录屏软件、手机、DV摄像是微教案、微课件、微练习、微反思、微点评，这就使机、数码相机等制作。这对制作者提出了相应的技术其有别于传统课堂教学追求的知识系统化，内容的要求。一堂10分钟的微课可以呈现多媒体技术的运翔实和环节的完整；却又同时保存了作为一堂课的用，如画面设计的优美、内容安排的精当、节奏把控“骨骼”，并由精巧的内容赋予其“血肉”。微课对于移的准确、讲解的交互性强。在较短的时间内呈现多方动学习来

4、讲是一个有吸引力的备选项，这也是它能面的能力，是一堂好的微课的突出亮点。在教育领域风靡的原因。老师可以尝试将微课作为三、增强“微课”的实效性课程任务发布，学生可以利用任何移动设备来制作微课程教学内容的设计必须时刻和教学环境联微课。这些独立的或者协作的学生项目甚至可以解系，满足学习者的即时需求。针对某个具体教学资答课堂上出现的一些问题。某些情况中，这些微课就源，实现精准打击，资源粒度小。单个微课属于某个是可重复利用的资源，特别是那些讲解基本概念的体系，多节微课将知识点串联成有效整体。教学内容微课，可以被多个课程和多个教师使用。在那些讲解比形式更重要，微课形式虽新，但如果新瓶装旧酒，

5、难点的微课中，学生可以在一节课中多次重复观看，恐怕也是昙花一现。基于微课的教学设计是一个很在任何有利于促进学习的交互点上。对于希望改变好的研究方向，但是，也有一些问题值得深入研究和传统授课形式的教育机构和教师们来说，微课提供反思。首先微课的设计与开发，大多摸着石头过河，了一种新的教学方法。缺乏科学指导和合理的设计。其次，对应用方式方法二、保证“微课”的高效性重视不够。最后，需要警．踢一窝蜂上微课项目，避免微课的内容要突出重点，注重实效，但时间十分再次造成宝贵的教育资源的浪费。尽管微课有助于有限。这对知识内容的把握、素材的遴选和利用等提增强课堂讨论效果，然而老师使用时必须能够动态出

6、较高的要求。要在庞杂的素材库中选择最佳资料适应新情况；尽管这种动态为在课上实现实际应用论证重点内容，要求微课制作者和使用者独具眼和和深度讨论提供机遇，但是这样转换常常是很难的。较强的洞察力，以开阔的知识面、精准的取舍力、获因为从定义上来讲，微课以短为特色，它在广度、深取最好的素材供微课开发使用。以⋯1’个5～8分钟的度和复杂度方面存在不足，同时因为它是提前录好微视频为核心，整合微教案、微课件、微练习、微反的，也不能支持临时胜的问题。当前，微课被更多地思、微点评“5”个配套资源，共同组成微课。“5”部分作为“机组部件”运用在课堂教学中，其作为“补充资既可以根据实际应用，任意组合成完

7、整的课堂，也可源”的角色更易被受众利用。因此，微课因其量小，知以单个分拆出来使用，满足师生的个性化教学和个性化学习需求。这些简短的微课可以促成一种自主识点切入细微尚不能替代传统课堂教学。总之，微课的到来，不仅丰富了传统教学手段，学习模式，可以让学生自己搜索课程来看，并自定步调地学习，他们可以任意停止和重访一个视频以确更在一定意义上推动了教学模式的变革。高中化学保对课程内容的理解。同时，这种形式也鼓励教学者课以其广阔的视野、鲜活的时代性及较强的理论性在呈现教学内容时学会简洁。一节微