课程设计中应当注意的问题-论文.pdf

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1、墨课程设计中应当注意的问题程舒通(杭州科技职业技术学院，浙江杭州310000)摘要：文章阐述了课程对于教学质量提高的重要性，详学时分配是将课程的总学时在每个教学单元进行合理分细论述了课程设计的原则。包括与人才培养方案的关系、基本配。在单元教学中。学时往往体现出教学的复杂性。学时要涵定位、培养目标、学习内容与学时分配、教学形式、考核与评价、盖全部内容，必须做到重点与难点在学时规定中，补充性的内课程衔接和与多种课外教学相结合等，旨在帮助教育工作者容可以安排在课后自学等。更好地开展教学工作。五、教学形式关键词：课程设计教学质量注意

2、问题一门课程的教学。不能仅用简单的教学形式。现代教学中．主流形式有任务驱动法、项目管理法、小组团队法、讲练结课程是教学的关键，任何一个阶段的教育都必须围绕课合法、多媒体讲授法等。要根据实际教学情况，不断调整教学程开展，并且以课程为基础。应该说，没有很好的课程设计与形式。如在基础课中，多采用多媒体讲授法与教师引导法，教实施．教学过程就是海市蜃楼，教育工作就是一幅不成功的绘师通过多媒体课件的展示，告诉学生应当掌握哪些内容，对于画作品。2010年7月教育部颁布的《国家中长期教育改革和发学生不清楚或者不太容易理解的部分。需要进行引导

3、，让学生展规划纲要)(2010—2020年)明确指出把提高质量作为教育改寻求问题的解决方式。在实践课中，绝大部分教师会采用任务革发展的核心任务⋯。提高教学质量的首要任务是课程的有驱动或者项目驱动的形式，将课程需要掌握的技能演化成几效改革，将教育的宗旨真正落实到课程教学中。个任务或者项目，然后拆解，分成若干个实验，根据实验内容，一、与人才培养方案的关系依托实验室环境．让学生独立完成操作过程，这样教学教师起课程设计必须围绕人才培养方案开展，人才培养方案是到的就是演示与指导作用。专业培养的纲领性文件，引领整个专业的培养目标。其内容

4、是六、考核与评价通过专业阶段的学习，让学生实现知识与能力目标，其中最重课程目标最终能否实现，现阶段主要通过考核与评价体要的教学过程就是课程设置。通常和人才培养方案配套的一现．尽管这样的过程并非十分科学。但考核与评价不能单靠一个重要文件就是教学进程表．规定了学制与学分，每个学期张试卷的成绩确定．过程性的内容要融入考核评价中，如学生需要完成的课程内容．因此课程设计必须围绕人才培养方案的考勤、作业、实验等。需要注意的是，分阶段的考核能及时反开展。馈学生的学习情况。老师能做到第一时间了解、调整。因此，将二、基本定位分阶段的考核与最终

5、考核结合，不仅体现了学生对该门课程任何一门课程都要有一个基本定位．定位的内容就是定的掌握情况，而且提高了教学质量。义该门课程在专业课程中的地位．往往分为核心课、非核心课七、课程衔接及拓展课等内容。核心课时专业课中基础的内容也是最重要课程往往有衔接性．有其前置课程．也有相关后续课程。的几门课程，核心课培养学生专业技能．通常核心课会与职业课程不是独立的．它要根据前面学生所学的内容展开教学。也资格认证挂钩。非核心课是核心课的延伸，核心课培养不了的要通过本身的效果影响后续课程。前置课程的教学目标往往技能需要非核心课完成。拓展课程通常

6、是知识的提升和思维是后续课程的基础。课程的有效衔接可以贯穿整个专业阶段的拓展，这些课程在专业教学中主要的表现形式是前沿知识的学习，课程目标能体现出专业的目标。的讲座。在衔接课程时，需要关注课程的分类。通常分为同类或者课程的定位需要说明通过该门课程的学习．学生能掌握同性质的课程，其衔接程度比较高，否则就较弱。要认识到课哪些知识与技能，理解哪些内容，等等。课程的定位不能太高。程的衔接不是内容的重复，而是提升过程。重复是一种浪费性有些老师为了突出其课程的重要性。往往把课程的定位定得教学，但是提升是在紧凑的基础上的突破。太高，导致教

7、学内容难以设计。课程定位前，必须了解学生的八、与多种课外教学相结合情况，也就是学情分析。学情分析不是得出学生的优点与缺受教学进程的影响，课程完全依靠课堂教学是不够的，需点，而是知道学生心理与智力的发展状况，前面所学课程已经要辅以多种课外教学过程，如学生技能竞赛、社团活动、社会掌握的内容。服务等，传统意义上的课外教学主要局限于课前预习与课后三、培养目标复习，现代课外教学形式多种多样。如微课等。课外教学需要课程的培养目标是课程定位的详细阐述，培养目标在高学生具备自主学习的能力，教师做好相应的引导工作。等职业教育领域比较流行的格式

8、就是专业能力、方法能力、社本文主要针对现阶段的课程设计做了总体描述，课程是会能力三部分内容。专业能力是与专业挂钩的技能体现。也是教育的关键。是提高教学质量的核心内容。任何一门课程的将来工作时用人单位要求的劳动技能内容。方法能力是学习设计必须关注社会的需求与学生的情况．结合教学条件，有能力，