谈ExceL函数应用的教学-论文.pdf

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1、谈ExceL函数应用的教学◆杨绍文(辽宁轨道交通职业学院信息工程系)【摘要】讲述了Excel2003数据计算中函数应用的教学方法和教学(2)条件函数过程，采用任务驱动与案例相结合的教学模式，注重学生实际动手①条件函数IF。语法：IF(1ogicaltest，valueiftrue，valueif操作能力以及学生自学和互学相结合，收到良好的教学效果。false)；功能：当逻辑测试条件logicaltest为TRUE时，返回valueif【关键词】函数应用；任务驱动；教学方法true的结果，否则返回valueiffalse的结果。统计出表格中的成绩等级。即将表格中的分数换成等级或新建立一

2、列建立数据(优、一良、中、及格、不及格)。有同学有误解认为将分数换成等级用键盘、概述用函数对数据表进行数据计算在现代化办公中广泛应用，也直接修改不也行么?告诉同学如果数据10个20个还免强行，假是Excel应用中的一个重点和难点。在讲授函数应用内容之前，他如有5O人100人1000人你改的过来吗?我们用一条函数命令全们能用公式法做一些简单的加减乘除计算，心理上有满足感，学生改了!更加体会到用函数的重要性。对上机操作实践很感兴趣，应抓住这些有利因素，引导和激发学生②求满足条件的记录数函数countif()。语法countif(range，cri-学习兴趣，培养学生自主学习能力。教学上以

3、任务驱动法进行教teria)；功能计算给定区域range内满足特定条件criteria的单元格学，以“讲解一演示一实践”为主线，采用多媒体互动教学手段，使的数目(记录个数)；求出平均分各分数段的人数(做法：countif(数学生在头脑中加深理解，巩固所学知识。通过学生上机实践实现据域，符合的标准)。对每个知识点的认识理解和记忆，最后达到熟练应用的效果。③求满足条件的和的函数sumif()。语法：sumif(range，crite—教师要精讲，让学生通过实践学习，在学习过程中理解用函数ria，sum．range)；功能：根据指定条件对满足条件的单元格的数据求进行数据计算重要性，让学生在

4、实验中发现问题，既有利于学习新和。(与上面类同，区别是对符合条件的单元格求和，而上面的东西，又能充分发挥学生的主体作用，通过对知识的巩固、消化和countif函数是计数。)运用，通过讲练结合最终将知识转化为能力。(3)统计函数二、教学过程及方法的设计①排位函数RANK()。语法：RANK(ntmaber，ref，order)；功1、要有一个启发引导式的开头复习提问引出新的内容能：返回一个排位数值。Number为当前单元格数据，ref为数据区一个好的教师都非常重视课堂的开始，如果一开始教师就没域(注意为绝对地址)。Order为0降序(降序时也可不写此项有把学生的眼球吸引过来，那么对后续

5、的教学就大打折扣了，所以0)即最高分为第一名，l为升序即最低分为第一名。即统计出表教师要全力将学生的注意力集中到课堂上，要有一个好的开头。格中每个同学的成绩名次。提问：Excel电子表格具有强大的数据运算能力，那么我们怎②频率分布函数frequency()。语法：FREQUENCY(dataar-样对表格中的数据求和呢?怎样求均值呢?如果数据量很大，上ray，binsarray)；功能：计算一组数据在各个数值区间的分布情况，面的做法还方便吗?假如我还要在学生期末成绩统计表中统计每即计算一组数据在指定的区间的个数。dataaray，为整个分数的个同学的名次，成绩的等级(优、良、中、及格

6、、不及格等)各个分数区域，binsarray自己新构建分段数组区域。段的人数是多少?怎么办呢?这就是要讲的“函数的应用”要解注意讲清分段数组的构成。统计出0～59，60～69，70～79，80决的问题。第一个问题是复习以前内容，而第二个问题有导入新～89，90～100的各区间的人数。则分段值59，69，79，89用一列数内容的作用。在设计上承上启下，提出新课题，使学生明确学习目据表示。结果区也要选中区域再打公式，(注意不要只选中一个单标，达到调动学生积极性的目的，让学生带着问题，有目的地参与元格)然后按CTRL+SHIFT+ENTER_一键即求出各个分数段的教学活动。人数。2、提出任

7、务(任务驱动法教学)讲授新内容：函数的应用以上几个函数演示及和同学们互动做完后，同学们再自己动任务：做一个学生期末成绩统计表。其中40人6门课程统计手做，做法和上面一样。每个同学做完后都要将成绩统计表上传每个同学总分，平均分，名次，成绩等级(优、良、中、及格、不及给老师作为统计平时成绩留存。格)、班级最高分、最低分、平均分、各分数段的人数、应考和缺考人3、充分发挥同学们互相学习的积极性数。在同学们实作过程中，每组四个人中都分配一名相对学习较将Excel表的