例谈excel在物理教学中的应用

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1、例谈EXCEL在物理教学中的应用秦江摘要：信息技术的应用给教学带来了很多的益处。木文通过具体的例题介绍，说明了EXCEL在物理教学中的松用使物理教学更加简单易懂。关键词：物理教学；EXCEL；部分探究；理论探究；开放性探究作者简介：秦江，任教于江苏省苏州中学园区校。物理新课程标准的实施，新教材的使用，为中学物理教学注入了新的活力和生机。“注重探究”、“突出STS的思想”、“促进信息技术与物理课程的整合”是最能反映时代气息的教学思想。新课程标准重视探宄式学习的设计，强调探究式学习在物理教学中的作用。教材为学生创造自主探宄、合作交流

2、的空间，为教师的教学、学生的学习营造创新的环境，为教师和学生互动式教学提供民主的氛围和丰富的资源，促使学生主动探宄。“教材为避免对探宄产生形而上学的认识，教材中没有单独设立探究栏目，但整套教材是以探究的思路展开的。”学生进行探宄式实验的难点在于实验方案的设计和试验数据的处理和分析，这方面学生往往会感到无从下手。而且这两个难点常常是不可分割的，在设计实验方案时，教师往往要对数据处理的方法和结果有预期的设计，否则方案就无从谈起。可以说数据的处理是探宄的最大难题。现代信息技术是一个很好的技术手段，一个良好的信息载体，它能创设一个生动的

3、以图、文、声、像再现或模拟物理现象的教学情境，可以提供一种理想的学习环境和教学环境。信息技术的运用丰宮了教师的教学和学生的学习过程和渠道；这样的信息载体不仅内容丰富，还个性鲜明；这样的情境、学习方式不仅具有时代气息，而且还实用。信息技术不仅在基础知识、基木概念和规律的教学中实用，在实验教学中同样实用，无论是传统教学方式还是探宄型教学方式都能大放异彩。但是，大量的信息技术手段的应运不仅要求学校投入大量资金，还要教师们熟练软件的操作。office中的EXCEL软件是教学中比较容易操作的，一方面是广大教师比较熟悉，另一方面不需要再增加

4、投入。在探究型实验课中，可以利用图表很方便地进行实验数据的处理和分析，能很寻找到想要的物理规律。一、部分探宄在完成课程教学目标和要求的前提下，在课堂教学的某个环节中采取探宄性学习的方法，引导学生以探究的方式发现问题，获取信息，整合知识，培养能力。如探宄影响单摆周期的因素。同学猜测可能与摆球的质量、振幅、摆长有关。根据这样的猜测，我们采取了控制变量法进行分组实验，很容易就把质量和振幅给排除掉了，即证明了质量和振幅不是影响单摆周期的因数，而摆长的人小却影响着周期。那么周期与摆长是什么样的数量关系呢？分组测量不冋摆长下的周期。（为了使

5、测量更加准确，我们是测量30个周期的吋间再除以30得到周期的，同一摆长的组内测量的周期再平均。）将测量的周期输入Excel表中，选中数据区域单击“图表向导”选中“xy散点图”，单击“无数据点平滑散点图”，“下一步”，“完成”在生成的图表中单击坐标轴上的数据选中“坐标轴格式”对坐标轴的最大值、最小值、主要刻度单位、次要刻度单位进行设置，右击图表区域。选中“图表格式”或“绘图区格式”对图表进行美化。对这样的曲线我们并不能确定T-L的关系，从斜率看，T的指数偏小。于是想到去考察T2-L的关系。在列C中建立T2并根据B列的周期值计算出T

6、2的大小。并用同样的方法得到下图。从图中我们可以看到T2和L成正比关系。二、理论探宄象等量同种电荷在连线或中垂线上的合电场、电势这类问题，现行教材中通过电场线的分布可以粗略的看出，但学生并不满足于从电场线的分布中进行粗略的描述。如图所示，A、B两个带电量均为Q的同种电荷相距为L，则它们连线的中垂线上何处的电场最大？最大值是多少？分析：设AB的中点为0,连线的中垂线上任意•一点为P设角∠PAB=有对称性可知道两电荷在P点形成的电场强度大小相同设为E1则由矢量的合成P点的场强由于L、Q是定值，要求的最大值则需求的最大值。当吋

7、即但是，学生的数学知识很难达到这样的要求。其实我们可以运用Excel进行探究。在A1中输入中B1输入，在A2、A3中分别输入1、2然后选中A2、A3用数据自动填充A4到A91,在中B2输入函数“”，Enter后计算出B2的值，用自动填充B3到B91这样就可对应的y值。在“图表向导”设置“图表类型”（xy散点图）无数据点平滑线散点图，“数据区域”（=sheetl!$A$2:$B$91）,“系列产生”在（列）选择坐标数值后点完成。在图中可看出在左右有最大值。当然，如果我们需要更加精确的话,我们在A列中可以从0.1、0.2……一直到9

8、00来进行计算。大量的计算，特别是重复运算，电脑的优势就更加得到体现了，这也正是现代物理学家们处理大量运算的方法之一。三、开放型探究这种开放型的问题往往不拘泥于现在的教材和大纲，但又是与现在的教学内容相关。比如象投掷问题，用到的知识是运动学的知识，由于变量较多要