贴近生活实践激活思品教学-论文.pdf

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1、贴近生活实践激活思品教学365300福建省清流县实验中学陈军华【摘要】随着新课程改革的逐步深入，对帮忙做家务的孩子说“家里的事你不要管，频或者图片的形式进行展示)：①不同的人走出校门，走向社会，把课本知识与生活实你只要读好书就行了”，直接把孩子从生活承担不同的责任——教师在课堂上传授科学践相结合，全面提高学生的综合素质，正成实践中“推出去”；有的学校也只追求学生文化知识；警察在社会生活中维护治安；医为教育界的共识。我们作为初中思想品德课的高分数，造成许多学生“一心只读圣贤书，生在手术台上救死扶伤；环卫工人在街道上教师更需要把生活内容渗透到教学的全过程，两耳不闻窗外事”。这样就

2、导致了不少的学清扫落叶；农民在田间辛勤劳作等；②同一给思想品德课教学注入社会生活的新鲜血液，生“高分低能”，他们虽然满腹书文，但依个人在不同的场合承担不同的责任——在家让思想品德教学贴近生活实践，从而激活思赖性很强，生活不能自理，不能与他人进行中、在社会上、在课堂上、在工作岗位上等。想品德课堂。本文从课程标准的要求、人才正常的交往和沟通，不能妥善处理生活中面教师展示完生活画卷后，让学生畅所欲言说培养的要求、学生生活的需要三方面分析了临的困难和问题。初中思想品德课程的落脚出或者以情境表演演示出自己的角色和责任。初中思想品德教学要贴近生活实践的I必要性；点，就是让学生通过学习，将

3、知识内化为观通过这样的生活化教学设计，既让学生理解同时，从教学资源生活化、教学设计生活化、念与能力，学会适应社会，学会更好地生存了“不同角色承担不同责任”的知识，又让拓展延伸生活化三方面阐述了思想品德教学与生活。因此，思想品德课只有贴近生活实践，学生感悟、明确了自己所应承担的责任。贴近生活实践的策略。才能让学生更全面地体验生活，更好地掌握3．拓展延伸生活化【关键词】思品教学；生活化；生活实践生活技能!思想品德课教学贴近生活实践的最终目二、贴近生活实践，激活思品教学的策略的是为了回归生活，帮助学生提升参与现代著名教育家陶行知先生说：“没有生活1．教学资源生活化社会生活的能力，真

4、正学会过积极健康的生做中心的教育是死教育，没有生活做中心的教师做好教学工作的前提是备好课，即活。因此，思想品德课教师必须在拓展延伸学校是死学校，没有生活做中心的书本是死所谓“功在课前”。现行思品教材中配的图的环节中设置生活实践类题目，让学生立足书本。”课堂是小天地，社会是大课堂，只片、事例、数据等经典材料往往有些“过时”，于当前生活、从日常生活中的小事做起，在有贴近生活实践，实行生活化教学，才能更甚至与生活实践相脱节，学生学习的兴趣不动手解决生活实践问题的过程中内化知识、好地激活初中思想品德课教学。思想品德教大!因此，备课时既要立足“经典”，又要提升素质，在生活中反复锻炼，不

5、断实践，师在教学中一定要密切联系学生的生活，使补充最新生活材料，利用更加生活化的时政逐步提高自身的生活能力和综合素质!学生在生活中学习，在学习中体验生活。材料进行教学，这样就不会要让学生感觉课例如在教学七年级下册第三课《走向自一、贴近生活实践，激活思品教学的必堂教学与生活实际相脱离，做到教学资源生立人生》时，教师可以给学生布置这样的生要性活化，使学生对教材知识产生浓厚的兴趣。活化拓展延伸作业：自觉做作业、复习功课，1．课程标准的要求例如：在教学八年级(上)第十课《诚不再依赖父母和老师监督；自己整理房间、初中思想品德新课程标准(2Ol1版)明信做人到永远》一课时，可播放“诚信油

6、条哥”书包、课桌；自己的衣服、鞋、袜自己洗；确指出：“思想品德课程是一门以初中学生刘洪安的视频资料(或介绍“诚信中学生”学会打扫卫生、收拾衣物；父母外出时，自生活为基础、以引导和促进初中学生思想品徐砺寒的故事)，点燃学生的学习热情!通己做饭、照顾好自己；如果父母生病时，陪德发展为根本目的的综合性课程。”；“帮过现实生活中的真人真事，不但让学生理解父母去医院看病，照顾他们等等。教师在以助学生过积极健康的生活、逐步掌握交往与了诚信的内涵和意义，而且领悟了“对人守信、后与家长交流沟通时，让家长把孩子在家的沟通的技能，学习参与社会公共生活的方对事负责”的诚信基本要求，进而把诚信作情况

7、反馈给教师，教师做好记录，装进学生法。”；“从学生实际出发并将初中学生逐为立身之本的人生追求!再如：在教学八年的成长档案。这样的拓展延伸作业，使学生步扩展的生活作为课程建设与实施的基础，级下册第八课《消费者的权益》一课时，可进一步理解了依赖的危害性，从而培养和提注重与社会实践的联系，引导学生自主参与以利用央视“3·15”晚会的视频材料，引起高了学生的自立能力，并且体会到思想品德丰富多样的活动，在认识、体验与践行中促学生的极大兴趣，教师根据视频在黑板上写课在现实生活中的实践意义与应用价值。进正确思想观念和