电化教学激活思品课堂

《电化教学激活思品课堂》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、电化教学激活思品课堂　　作者：魏希来源：恩施教育科研网　　品德与生活课程是以视障儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的视障儿童为目标的活动型综合课程。但往往现实教学极易陷入空洞的说教，教学方法等易于抽象化，如何使学生充分享受学习思品课的乐趣，促使目标的真正实现，教师各有各法，我的教学中，充分利用电教手段是其有效途径。多维的网络信息技术和远程教育资源以其大容量的知识和互动的平台，更容易将抽象的思想观点形象化，把死板的记忆化为生动的想象，学生在事理、情景相融中得到启迪。　　（一）可视故事喻理　　爱听故事是孩子的天性，将抽象的道德观念和深刻的哲理于具体

2、形象的故事之中，使学生明理悟道受到启发教育，除了可以使用教材里的故事，我们还可以讲述发生在身边的故事，这样可以使教学更贴近学生生活和学生实际，具有更强的说服力、可信度，从而收到更好的教学效果。而现在网络视频的高度发达，让教师可以更轻松地搜索到与教学相关的故事材料，学生获得的感受更为直接，也是一个与社会衔接的好通道。在教学四年级《天生我材必有用》这一课时，我就通过给学生让学生观看“达人秀”这个节目，让学生说说为什么看似平凡的人也会成达人，以此让学生自信的含义，认识到自信对我们成长的作用，建立自信心，知道自信能使人快乐，敢于在生活中表现自己。收到了很好的教学效果。　

3、　（二）模拟情境渲染　　在教学中通过故事、音乐、语言、画面等创设情境，引导学生全身心地投入，使他们在创设的特定课堂环境中，获得情感体验，激发道德感悟。　　记得曾经听过《人类唯一的家园》一课。这课的教学目标是让学生了解世界因为生命的存在而美丽，从而教学学生保护环境，爱护地球。教师为此制作的精美的PPT课件，课件首先出示了电影《2012》的片段，展示了地球上的花枯了，草谢了，动物都灭绝了……的场面，同时配以凄惨的音乐，让学生切身感受到了好像到了世界末日一样，学生从所看到的情境中明白了世界没有了生命将会是多么的凄凉，我们一定要保护地球，这样的方式远比死板的文字生动得多

4、，教学效果特别好。　　（三）操作体验感悟　　品德与社会课是一门活动性课程，真实的教学中，真正让学生走出校门走进社会的机会，有很多因素的制约，而网络给学生提供好了很好的平台。学生可以在这个看似虚拟实则真实的社会中实践课题任务，如网上进行问卷调查，参与网上论坛讨论，小游戏中角色扮演等。如在教学《我当小交警》一课时，由于我们不是发达城市，学生对于交通规则不是很了解，也没有机会真是接触交警，于是我选择了一个“小交警”的小游戏，让学生在完成游戏中了解交通规则。　　（四）结合自主学习　　新课程阶段思品教学集地理历史等很多知识于一体，宽泛的知识面对于教师而言都是一种挑战，如果

5、全权由教师给学生灌输，结果只能是死记硬背，且不够全面，而网络给学生提供了更广阔的视野，学生可以根据教学内容自主搜索并共同分享，既能激发学生的求知欲，同时也培养了学习能力。六年级上学期《异域采风》这一课题，我完全放手让学生借助网络，利用信息技术课，在信息技术老师的指导下，搜集了很多知识，在最后的汇报中，学生所展示的内容极为全面丰富，相信通过这样的学到的知识更为有效有用。　　我们的教科书不是唯一的教材，老师也不是唯一的老师，教法也不是一种或几种的简单加法，现代信息技术虽不是唯一的教学途径，但用好电教手段，可以让更好的让信息技术为品德和社会课程服务，让其更加生动有趣。