音乐教学中的艺术-论文.pdf

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1、中学．i罘{辅导20l4年10月音乐教学中的艺术@张金花音乐是一门融思想性和艺术性为一体的学科，音乐教学的根本目标音乐游戏的课堂教学，可以真正的实现教师的主导地位和学生的主是“培养全面发展的人”，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教体作用，让学生成为课堂的主人。比如教学时可以设计“智慧豆快快长学最重要的任务。一堂成功的音乐课，一首好的歌曲，对学生都是一次大”的游戏，在黑板上“种”下智慧豆，当哪一组的同学表现最好，老师就美的熏陶，它既能陶冶儿童情操，丰富联想，开启智力，活跃思想，又能鼓让哪一组的智慧豆发

2、芽，在课堂中学生主动参与就让智慧豆长叶，最后舞势气，奋发向上，激发创造，影响世界观的形成，所以上好每一节音乐看那组同学的智慧豆开花结果。这样来提高学生的学习兴趣，让他们积课是我们小学音乐教师应尽的责任。我们如何上好一节有艺术性的音极参与到课堂中来。乐课呢?我认为应该从这几方面人手。在音乐游戏活动中，还可以培养交流、合作，主动探究的精神。老师一、新课导入新奇多样要做的事就是要创设良好的音乐游戏情景，让学生感受音乐，设计好音新课导人是课堂教学中的一个重要环节，精心设计的导入就像歌剧乐游戏，让学生扮演好音乐角色

3、去学习音乐。中的序曲，乐曲中的前奏一样，能引导学生进入音乐特定的情境中，点燃赞克夫说“让学生从音乐中来，到音乐中去。”让学生在游戏中去学学生思维的火花，开拓学生思维的广阔性和灵活性，从而进入学习的最习音乐，感受音乐的流动，旋律的起伏，节奏的跳跃，音色的变化，我们作佳状态。当然，导人没有固定模式，为了达到调动学生学习积极性的目为老师，更要不断地去探索学生乐于学习音乐的游戏方法。的，新课导人要求新奇多变：从旧知导入，引导学生去发现问题，明确学三、新课范唱声情并茂习目标；运用直观演示导入，使抽象的知识具体化，为

4、学生搭建过渡的桥在音乐课堂教学中，歌唱教学占有相当大的比重，因此，教师在教学梁；通过学生熟悉的生活实例引入，使其有一种亲切感；悬念式导入，可中的范唱就显得十分重要了，它对激发学生唱歌的兴趣，帮助其掌握音以在思想中激起波澜，产生学习的强烈愿望；讲故事引入，变学生好奇为乐的情绪，理解歌曲的内容有着重要的作用。浓厚的兴趣⋯⋯⋯．因为只有这样，学生才不会感到“老生常谈”，始终保准确生动的范唱，能较好地揭示歌曲的内容，让学生清楚地认识歌持一种全新的精神状态来接受学习。例如：我在教《歌唱二小放牛郎》这曲的节拍、节奏、

5、调式、调性、速度、力度及歌曲情绪，感受和理解歌曲风首歌曲时，采用了多媒体直观演示直观演示进行导入，孩子们一开始就格与歌曲所表现的音乐形象。歌唱是歌曲的二度创作，教师要在对歌曲被电视中的画面深深吸引，二小挥鞭放牛的画面引得孩子们窃窃低笑；所要表达的思想和情感有深层理解的基础上，加上自己在演绎中对歌曲二小被日本鬼子残忍杀害时，孩子们的脸上表现出了悲痛和仇恨；当敌的再表现，声情并茂地把所有表达的思想和情感传递给学生，古罗马诗人进入八路军的埋伏圈被消灭时，孩子们爆发出欢呼声。画面播完后，人贺拉斯说：“你自己先要笑

6、，才能引起别人脸上的笑，你自己笑，才能在随即响起了《歌唱二小放牛郎》的乐曲声音，孩子们学习这首歌的热情一别人脸上引起笑的反应。”也就是说教师首先要感动自己，才能感动学生下子被点燃了起来，孩子们对这首歌由感知、感受、感动到最后形成一定拨动学生的情思。例如，我在教《雨花石》这一课时，我在音乐的伴奏下，的审美观念，理想情感和趣味能力。这是学生对这首歌从浅层认识到深声情并茂的范唱了这一首歌。在歌唱时，我首先感动了自己，我从来没入理解的过程，更是学生对音乐知识的转化和升华，更是学生思维活动有这样深情的演唱过，我陶醉

7、在自己的情绪和歌声中。教室里孩子们瞪的拓展和延伸，让学生的心时时牵挂着音乐，期待着下一节音乐课的快着一双双清澈的眼睛，静静地听我歌唱，一曲完毕，孩子们发出了经久不快到来。息的掌声，我用歌声感动了学生，拨动了学生的情思，渲染了课堂气氛，二、音乐游戏丰富多彩激起了学生学习的热情。这节课孩子们很快的学会了这首歌曲。从此德国教育家福贝尔认为：游戏是儿童认识世界的工具，是快乐的源以后，每天中午的第一节课，这一班的孩子们总要唱起这首歌，并且是那泉，是培养儿童道德品质的手段，在游戏过程中最能表现儿童的积极性么深情，那么

8、动听。和自觉性，游戏是儿童的本能性活动，是儿童内心世界的反映。根据孩音乐教学，既是一门科学，又是一门艺术。具有精湛、高超教学艺术子们的这种天性，在音乐教学中，我们要融入具有音乐性特点的游戏，通的音乐课，能成为学生审美和欣赏的对象，引起学生的音乐美感，进而培过游戏的形式，强调对音乐的体验、感受，让学生聆听音乐的同时，去接养学生正确的审美观和高尚的审美情操，净化学生的审美趣味，给学生触音乐的各种要素，更应通过音乐游戏去感受音乐的节