小学音乐教学论文-谈小学音乐教学如何突出音乐艺术的特点通用版.pdf

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1、谈小学音乐教学如何突出音乐艺术的特点[摘要]传统的音乐教学舍本求末，过渡强调技巧，却忽略了音乐的生命力、创造力和表现力并未突出音乐教学的艺术特点。而新课程要求我们要重视学生对音乐的情感激发和体验，重视学生在音乐学习的主体性、主动性、和创造性。因此在音乐教学中要采用多种形式引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生对所听音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切联系，培养心灵的美感，陶冶情感，激发创造性，以达到身心健康和谐地发展。[关键词]音乐教学艺术特点音乐教育是美育的重要组成部分，音乐教育对学生个性的发展完善、心灵的健康

2、成长、智慧的启迪开拓乃至创造能力的培养和形成都有着极其重大的影响。我国古代美学著作《乐记》说：“大小相成，终始相生，唱和清浊，迭相为径，故乐行而伦清，耳目聪明，血气平和，移风易俗，天下皆宁。”大文豪托尔斯泰说：“音乐，可以唤起人们的愿望，使更多的人体验和分享，没有一种艺术比音乐更能表现出艺术的真正内内涵。”充分发挥音乐的功能和特点，让学生建立完美的心理结构，提高音乐教学的整体效应，是音乐教育工作者必须要重视的一个问题。下面试从五个方面谈谈：一．要突出音乐的体验性音乐是感性艺术。钢琴之王李斯特曾说过：“音乐表达感性比用其他方法优

3、越，通过音乐，人可以传达自己心灵所体验的印象，表达出任何内心运动来。”我国古代有关于“知音”的典故，《列子?汤问》中记载：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山。钟子期曰：‘善哉，峨峨兮若泰山！’志在流水，钟子期曰：‘善哉，洋洋兮若江河！’伯牙所念，钟子期必得之。”可见音乐不但能表达出“任何内心运动”来，而且这种内心运动还能为欣赏者所体味、感知。音乐从感性中被创造出来，又被演奏家用悦耳动听的声音加以表现，最后将通过观众的欣赏回到感性中去（当然，“回到”并不意味着重复作者原来的那种感性，亦可以加入欣赏者的再创造，变成一种全

4、新的东西）。因此，音乐教育不能像教一般知识课一样，单纯使用灌输性方式来讲解注入；不能像民间艺人一样，只是一句一句地口传心授；也不能像专业音乐学校那样强调某些技能的训练。几十年来，我们的音乐课非常简单，就是一张嘴巴加一支歌，以为教好歌就算完成了音乐课。一台录音机，一盒磁带，外加一根按放音键的手指，就算完成了音乐教育的现代化。这些错误观念导致音乐的其他功能不能很好地发挥作用。车尔尼雪夫斯基说：“形象在美的领域中占着统治地位。”既然音乐是感性的艺术，那么，音乐课必将是充满感性的。音乐教育工作者应该把着眼点放在音乐教育的“感性化”和“

5、审美化”的构建上。㈠创设环境，美化情境情境是音乐教学“感性化”和“审美化”的前提和基础。教师要按照音乐教学的审美规律精心地创设音乐意境，让学生在特定的情境中，触景生情，在感情共振中获得美的情感体验。比如教《动物狂欢曲》时，可以事先在音乐教室布置“小动物交响音乐会”的水粉画，以鲜艳的色彩，小动物吹、拉、弹、唱的形象感染学生，使他们进入音乐的情境当中，然后，在欢乐的乐曲声中，让他们随着音乐的节拍扮演自己喜爱的小动物，翩翩起舞⋯⋯这样，让学生充分感受音乐的节奏和韵律，激发起学生对小动物的喜爱之情，充分发挥音乐的怡情作用和教育功能。此

6、外，采用多媒体教学手段无异更容易营造气氛，比如教《谁不说俺家乡好》这首歌，在幻灯映出的“青山、白云、河水、梯田、果树、松柏、麦浪”背景下，然后播放歌曲的演唱录音，这样把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染。㈡聆听音乐，体验情境音乐是一种听觉艺术，是通过音响塑造音乐形象的，要引导学生听懂每一段音乐的情趣。如在欣赏古曲《阳关三叠》时，教师可以根据传统文化“诗乐舞”统一的特点，轻声吟诵着古诗，营造出古色古香的艺术氛围，使学生品味到作者对即将远行的友人的那种无限关怀、留恋之情，从而更加深入地理解音乐的内涵。

7、㈢想象意境，品味音乐如果前面两种方法都为学生感受音乐提供了某种凭借，那么这一种方法意在让学生提高独立欣赏音乐的能力。可以播放一段反映童年生活的轻音乐《让我们荡起双浆》，让学生闭目体味，然后指名描述他们感受到的不同的情景，教师都加以鼓励。最后播放整首歌词，让学生再次感受原作表现的情景。如此学生品味音乐的能力、想象力都会得到提高。二．突出音乐的表现性音乐通过音响可以表现多种多样的形象、状态、气氛等。她所体现的画面和视觉形象却不是听众从音响中直接感知到的，它必须通过想象活动才能完成。㈠模仿自然界的声音以暗示某种画面。比如贝多芬《田园

8、交响乐》第三乐章中用不同的木管对不同的鸟类的叫声进行模仿，意在暗示一幅鸟语花香的春天画面。音乐表现画面的这种手段虽然完全脱离了构成视觉形象的一些要素，但仍能唤起人们的无穷联想。㈡通过渲染情绪气氛象征某种情景。渲染情绪气氛是音乐艺术的特长。比如格里格的管弦乐组曲《金特》第一分曲