谈任务型教学法在商务英语函电教学中的应用-论文.pdf

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1、2013年第6期辽宁师专学报(社会科学版)NO．62013(总9o期)JOURNALOFLIAONINGTEACHERSCOLLEGE(SOCIALSCIENCESEDmON)GeneralNo．90谈任务型教学法在商务英语函电教学中的应用孙晓梅(锦州师范高等专科学校，辽宁锦州121000)摘要：任务型教学法是一种实践性很强的教学方法，它起源于美国，盛行干德国，是在西方发达国家职业教育中比较流行的一种教学方法。在对任务型教学法的概念及特点系统分析的基础上，结合商务函电课程的特点，阐述了如何巧妙运用任务型教学法使教师讲活商务英语函电课。关麓词：任务型教学法；商务函电；实践中圈分类号：C,642．

2、0文献标识码：A文章编号：lo08—3898I2013)o6—0072—o2随着国际贸易领域的不断扩展，世界各国间商业往来不建构主义的任务型教学法与传统的教学方法相比，任务断增加，商务英语越来越成为一个重要的沟通手段。商务函型教学法更加注重学生的参与及评价，教学效果通过学生完电是一门商务英语和外贸业务相结合的课程，因其突出的实成任务的好坏直接体现出来。教学目的更具体，教学效果更用性、技能性而在大学商务英语教学中占有重要的地位。但直观，教学实践更充分。是，由于当前的教材内容普遍比较枯燥，训练内容单调，强调(一)教学目的不同写作技巧的运用，没有提供足够的实践空间，导致学生在面传统教学法的目的在于传

3、授知识和技能。任务型教学临实际的商务活动时信心不足，不能很快适应外贸业务的节法的目的是运用学过的技能和知识解决问题。奏。外贸交易是实实在在的双方买卖，不能纸上谈兵。在真(-)教学模式不同实的外贸活动中．一个微小的疏忽都会导致不可估量的损传统教学法的模式是以老师为中心，以讲授式为主，学失，因此在教学中的“实弹演习”——任务教学，就显得尤为生被动接受知识。任务型教学法的模式是学生在老师的指重要。导下主动完成既定的学习任务。在教学中，老师是任务的策任务型教学法是美国教育家杜威以实用主义作为教育划者，是教学的主导，学生是任务的实践者，教学的主体。理论基础而提出的“以学生为中心，在做中学”的教学模式。(

4、三)教与学的原动力不同他主张教育的中心应该从教师和教科书转向学生，教学活动传统教学方法中学生学习的原动力来自于老师。而任务始终围绕既定的教学任务展开，使每节课的目的明确，内容型教学方法中学生主动参与到教学中来，其内在动力得到充实在，效果明显，是一种被证明行之有效的外语教学模式。分的调动。一、任务型教学法的概念及特点三、任务型教学法在实际教学中的应用任务型教学法是师生通过共同实施一个完整的“任务”商务英语函电的教学目的就是使学生在完成学习内容工作而进行的教学活动。它是通过“任务”的形式进行教学，后能够独立完成各种商务信件的撰写、阅读、翻译。因此在就是在老师的指导下，将一个相对独立的任务交由学生自

5、己课上有意识地要求学生完成各项任务要求是非常必要的。处理，简单说就是“学中做，做中学，边学边用，学以致用。”要想在实际教学中运用好任务型教学法，教师要对学生的状任务型教学法最显著的特点就是“以任务为主线，教师况有一个清楚的认识，在布置任务前充分考虑学生的具体情为主导，学生为主体”，改变了以往以教师为中心的教学模况，掌握好任务的难易程度，使学生既学到知识又得到锻炼。式。在整个教学活动中，信息的收集、方案的设计、项目实施(一)精心做好实践教学的准备工作及最终评价，都由学生自己负责，学生通过该项目的进行了要想使任务型教学法能够得到良好的贯彻和实施，取得解并把握整个过程及每一个环节中的基本要求。预期的

6、教学效果，在教学伊始就要进行相应的教学安排。以二、任务型教学法与传统教学方法的区别笔者教授的《实操商务英语函电》为例，做具体的解释。在收稿日期：2013—06—03作者简介：孙晓梅(1974一)。女，辽宁葫芦岛人，锦州师范高等专科学校，讲师，主要从事英语教学法研究。·72·授课伊始，先把学生分成6个小组，分别代表不同的六个贸为他们提供实践的平台就显得必不可少。这样不仅使学生易公司，学生们自己给自己的公司取名，设立法人代表，成立操练了基本句型、专业术语，又能培养他们分析问题、解决问董事会，公司之间会根据不同的教学内容开展相应的外贸业题的能力，还活跃了课堂气氛，增强学生参与教学、参与实践务。这样学

7、生就对外贸业务的流程有了非常感性的认识，使的热情。精心设计、明确任务目标是掌握商务英语函电技他们所学的理论知识在实践中得到升华。能，熟悉外贸业务流程的重要一环。熟练并理解各个业务环(-)系统讲授相关知识节就是商务英语函电训练的目标。商务函电中有很多专业性很强的知识，要想学生能够圆为了使学生能够在课堂上有限的时间内得到充分的锻满地完成课堂任务，达到锻炼的目的，那么教师必须在授课炼，教师在授课前应提前