高中地理主体性教学探究-论文.pdf

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1、当教研说2014年05月DANGDAIJlAOYANLUNCONG【摘要】随着新课改的深入发展，不仅教育理念和教学模式得到不断更新和完善，对推动学生主体性发展也提出了更高的要求。主体性教学重视学生的主体地位，对于激发学生的学习兴趣，培养思维能力和提高教学质量具有十分重要作用。因此，本文在分析高中地理主体性教学的重要作用的基础上，从教学理念、师生关系和教学方法三个方面探究高中地理主体性教学的实施策略。【关键词】高中地理主体性教学【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】2095—6517(2014)05—0051—01时代的发展和知识经济时代的到来，不仅要求教师向学生传友，保持联系与

2、沟通，建立良好的师生关系。另一方面，在课堂教授课本上的基本知识，还要求教学活动应有利于学生创造性思维学过程中，教师应在平等交流的基础上，做学生学习的合作者和的发挥和实践能力的培养。但是，在高中地理的教学实践中，受传引导者。传授知识和学习知识是一个合作、交流、反馈的互动过统的教育理念和僵化的教学模式的限制，教学活动不仅无法激发程，参与这个过程的教师和学生在一定意义上是平等的。因此，在学生学习的兴趣，而且不利于学生主体性的培养。主体性教学是实践中，教师应由居高临下变为平等对话，建立良好的师生关系，通过合作、交流等方式，引导学生自觉参与、主动学习、积极探索让学生做课堂的主人。如在讲授到常见的天气

3、系统时，可以引导的一种教育理念和教学方式。这种教学模式以学生为主体，对于学生参与讨论日常生活中常见的天气变化和地理知识的联系，鼓提高学生自主学习能力和丰富传统的教学方法具有十分重要的励学生发表不同的观点和看法，以培养学生观察生活的能力和主意义。动学习的能力。一3．丰富教学方式方法、高中地理主体性教学的重要意义高中地理主体性教学强调了学生主体性的发挥，在提高学生受功利性的教育理念和被动式的教学模式的影响，高中地理学习的主动性、能动性和创造性方面具有十分重要的意义。不同教学中往往局限于教师边板书边讲课的课堂教学方式。这种教学于其他学科，高中地理具有集综合性、地域性、开放性和实践性的模式不仅无法

4、激发学生学习的兴趣和动力，而且不利于教学效率特点。因此，在引导学生结合特定的地理环境利用所学地理知识，的提高和学生主体性的培养。因此，高中地理教学主体教学应突主动分析和探究复杂的地理问题和地理现象的过程中，学生的逻破传统教学模式的限制，适当采用合作学习和结合社会实践活辑思维和应用能力得到了一定的锻炼和加强。例如，在分析区域动，丰富教学方式方法。一方面，合作学习是在教师的引导下学生环境和区域发展时，学生需要迅速获取特定区域的气候、地形、土分为若干学习小组，对特定主体进行讨论和交流的学习和教学方壤、水文和植被等基本信息，对信息进行分析、加工和整理，才能式。这种方式不仅可以强化学生的合作意识，而

5、且可以锻炼自主学最后分析出该区域发展过程中存在的问题和解决的措施。习能力。另一方面，适当结合社会实践活动，不仅可以为学生提供二、高中地理主体性教学的实施策略一个减轻学习压力和适当放松的机会，而且有助于加深对相关地1．转变传统教学理念理知识的理解和应用。如在学习旅游活动的相关内容时，教师可以在高中地理教学实践中，大多数学校和教师仍深受功利性的组织学生去本地的特色文化景点感受文化特色和学习地理知识；教育理念的影响。一方面，出于升学的功利性目的，学校和教师过主体性教学凸显了学生的主体性，是对传统教育理念和教学度关注量化的学生成绩，增加课业负担。这种方式不仅无法保证模式的突破。这种教学模式不仅有利

6、于发挥学生的积极性和创造教学效果，而且增加了学生学习的压力和心理负担。另一方面，在性，而且适应了教育改革深入发展的要求。因此，在高中地理的教这种功利性的教学理念的影响下，高中地理教学大多实行教师课学实践中，应转变传统的教育理念，坚持学生在教学活动中主体堂讲授和学生被动接受知识的教学模式。这种被动式的教学模式地位，建立良好的师生关系，引导学生自觉参与教学活动，主动学不仅不利于学生对知识的学习、把握和利用，而且也忽视了学生习地理知识，积极探究地理问题。同时，高中地理教学应突破传统主体性的培养和综合素质的发展。因此，为实行高中地理主体性的教学模式，采用合作学习和结合社会实践，丰富教学方式方法，教

7、学，需要转变传统的功利性的教学理念，将主体性意识和主体进一步推动主体性教学的发展。性思维方式贯彻在教学活动的每一个具体环节中。【参考文献】2．建立良好师生关系[1]付裕．高中地理教学中学生主体性的培养研究[1J．新课程，良好的师生关系，对于调动学生学习的积极性和对课堂教学2013(12)活动的参与度具有十分重要的作用。因此，为实施高中地理主体[2]周鹏．高中地理主体性教学实践研究[I]．科教文汇，2013(11)性教学，