高中地理有效教学方法的探究-论文.pdf

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1、·中学教育·高中地理有效教学方法的探究重庆市云阳风鸣中学校王小林杨小燕【摘要】新时代，在义务教育课程改革不断深入和成熟的背景下，高中地理单纯的知识传授早已不能够被学生所接受。什么样的课堂能够让学生轻松地完成学习任务，达到预期的效果呢？学生的学习兴趣和学习热情是关键。【关键词】高中地理学习兴趣教学探究《义务教育地理课程标准》中要求：“充分重视校内外课程主要选择一些基础性的知识进行讲授，并将知识进行分层，逐资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方步让学生找到学习的信心，进而调动学习的积极性。除此之外，式，鼓励学生自主学习、合作交流、积极探究。”学生是课堂的在分层教学过程

2、中，教师还要在教学目标、作业布置、评价方主体毋庸置疑，我们在选择教学资源时，以学生为主也是理所式等方面进行分层，让每个学生都有属于自己的发展空间。当然。当前，有效教学在我国推进素质教育的背景下已受到越三、积极引导学生搜集地理学习资源，让课堂成为学生自来越多的关注。有效教学是指教师在新课改理念的引导下，在主学习的场所遵循教学活动的客观规律的前提下，花最少的时间，取得最大《义务教育地理课程标准》中要求：“充分重视校内外课程的教学效果的教学方法。有效教学的最终目的是使学生能够根资源的开发利用，着力拓宽学习空间，倡导多样的地理学习方据教师教的风格或特点主动调节自己的学习方法、学习式，鼓励

3、学生自主学习、合作交流、积极探究。”学生是课堂的教师在教学的过程中充分让学生体会到学习地理知识的重主体毋庸置疑，我们在选择教学资源时，以学生为主也是理所要意义，让学生明白地理知识不是枯燥无味的，这样学生愿意当然。因而教师采用的课堂教学资源必须适合学生的认知水平、参与到课堂当中去。采用先进的教学手段和教学方法提高学生年龄特征、心理特征、学习兴趣等，只有这样才能调动起学生上课的注意力，注重知识的扩展，让学生愿意参与到课堂当中学习的积极性，让学生感知到地理与他们距离很近、地理知识去。通过这些方法学生能产生强烈的求知欲，促使他们在上课对他们有用。的过程中愿意去思考，从而最终实现发展学生思

4、维，提高学生当今是一个信息文明的时代，作为教师应该积极引导和鼓创造性思维的能力。因此，在高中地理教学的过程中，教师处励学生搜集各式各样的地理课堂学习资源，然后融入课堂中，于重要的引导地位，要巧妙地利用教学方法，激发学生学习的让学生掌握一些搜集信息和资料的技能，培养学生自主学习习欲望，最终实现学生创新思维能力的提高。惯。同时教师还要指导学生在搜集的过程中去研究学习。根据一、运用多媒体教学，诱发学习兴趣一定的任务，有目的、有计划地搜集，并学会分辨、筛选、分爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”要想让学生主动学习类、检索和使用，让学生在搜集的实践中形成能力.就必须激发学生的学习兴趣。激发和

5、培养学生的学习兴趣，也四、开展课外活动，培养创新思维能力是教师搞好教学、提高教学质量的重要因素之一。对于高中生教师可以在课堂当中通过先进的教学手段讲解地理知识，来说，虽然随着年龄的增长他们已经有了一定的自主学习能力，培养学生的创新思维能力，但这决不是唯一的手段。教师还可但是我们教育工作者在教学过程要想让他们以全部的精力投身以通过组织课外活动增强学生的创新思维能力。例如，在教室到学习中，还是要因地制宜采取不同的方法，来激发他们的学创设地理知识的氛围，办地理墙报，让学生时刻能够学到地理习兴趣。例如，可以用一些直观的多媒体教学，教师在授课时知识。举办地理知识的竞赛活动，形成一种互相学习

6、地理知识可以播放一些与教学内容有关的视频短片或图片，在授课时教的良好氛围。通过举办这些活动，能够深化学生对地理知识的师一边讲解一边做图片展示，这样不仅吸引学生的注意力，还掌握，在学生之间产生一种良性竞争，增长见识，促进学生地可以使抽象的讲授形象化，让学生在短时间内获得知识。比如，理创新思维能力的培养。教师还可以带领学生进行实地考察，在讲解世界表层洋流的分布时，为了避免单一讲授的单调性，让学生广泛接触大自然，在这个活动中，可以极大地满足学生为了让学生有一个直观的感受，我用多媒体展示太平洋系统洋的好奇心，激发学生的探索精神，培养学生的观察能力和分析流模式Flash动画，让学生结合世界

7、表层洋流的分布图和多媒体能力，在此基础上培养学生的创新思维能力。展示的动画自己分析世界表层洋流的分布。然后师生共同分析五、关注社会生活太平洋系统的洋流分布。通过多媒体教学，不仅使学生的注意通过联系一些社会生活，将地理应用于实际之中，使学生力集中，更加深了学生的印象，使学生直观地了解所学内容，感觉到学习地理是很有用的，是有必要学习的，从而提高学生从而高效地完成了教学任务。学习的兴趣，上课能够积极参与。二、实施分层教学，面向全体学生例如，在讲气候资源中日照与城市街道方位的关系时，我传