校内公开课教学设计.doc

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1、校内公开课教学设计《11.7探究-影响电阻大小的因素》（北师大版）临泉县杨小街镇中心校曾宪运2014-10-21教学课题：§11.7探究-影响电阻大小的因素授课时间、地点：2014.10.21上午第三节课九（5)班授课时数、类型：1课时新授课教学目标：一、知识与技能1.知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。2.了解导体电阻受温度的影响、超导的一些特点以及对人类生活和社会发展可能带来的影响。二、教程与方法1.通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。2.学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。三、情感、态

2、度与价值观1.在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。2.通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。教学重点：影响电阻大小的因素。教学难点：确认电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。学情分析：学生已经具备了导体电阻的初步知识，同时又具备了实验探究的基本技能。本节课要求学生通过实验探究影响导体电阻大小的因素，即导体的材料、长度、横截面积和温度。其重点是掌握探究解决问题的方法，学会研究问题。这节课要求学生经历实验探究的全过程。对于问题与猜想，只要教师进行适当的指导，学生是可以达到基

3、本要求的。教学理念：（1）这节课要求学生经历实验探究的全过程，特别要求学生掌握科学的的思想和方法，因此，要留给学生宽裕的时间和空间，逐步培养学生这方面的能力。（2）本节课要充分调动学生的积极性、发挥学生的自主性，认真地从提出问题开始，制定解决问题的计划，认真细致地收集证据，经过分析总结出结论，然后交流和评估研究结果。（3）为培养学生的学习能力，要避免教师给出实验步骤按“照方抓药”的方式组织学习，要体现课程标准要求的学习方式多样化的思想。教学准备:电阻定律演示器，一只学生电流表，一个开关，导线若干。一只演示电流表，一个开关，废日光灯管的灯

4、丝，或固定在胶木板上的用直径0.3毫米以下的铁丝绕成的螺旋状线圈（铁丝线圈），酒精灯一个，小灯泡一只，电源。教学过程：一、复习提问提问：将一只灯泡、一个演示电流表、一节干电池和一个开关连接成电路，并读出电流表的示数。（一位学生到前面来连接电路，其他同学审查连接过程是否正确）提问：如图11-40所示，生活中常见的导线多是铜心或铝心，为什么不用铁心？二、引入新课导体能够通过电流，但同时对电流有阻碍作用，在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。不同导体，电阻一般不同，电阻是导体本身的一种性质。提出问题：导体的电阻既然是导

5、体本身的一种性质，你猜一猜它跟哪些因素有关？你能不能设计一组实验来证明你的猜想是否正确？提示：电阻是否跟材料、长度、导线的粗细有关在学生提出猜想的基础上加以归纳，前面所示装置做下面三组演示实验。(1)研究导体的电阻跟制作它的材料是否有关。交代新课开始的实验所用的导线是锰铜线AB和镍铬合金线CD，将电流表示数填入表1内。表1：研究导体的电阻跟材料的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？导体的电阻跟导体的材料有关。(2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关。用镍铬合金导线CD和EF做实验，将实验测出的电流表示数填入表2内。表2：研究导体的电

6、阻跟长度的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？导体的材料、横截面积，都相同时，导体越长，电阻越大。(3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关。用镍铬合金线CD和GH做实验。将实验测出的电流表的示数填入表3内。表3：研究导体的电阻跟横截面积的关系提问：分析实验数据，可以得到什么结论？导体的材料、长度都相同时，导体的横截面积越小，电阻越大。导体的电阻跟长度、横截面积的关系可以用人在街上行走作比喻，街道越长，街面越窄，行人受到阻碍的机会越多。同理，导体越长、越细，自由电子定向移动受到碰撞的机会就会越多。导体的电阻还跟什么因素有关？请大家

7、看下面的演示实验演示实验：把铁丝线圈（或日光灯管的灯丝）按图接入电路，用酒精灯缓慢地对灯丝加热观察加热前后，演示电流表的示数有什么变化。提问：从电流表示数的变化，得到什么结论？导体被加热后，它的温度升高，电流表示数变小，表明导体的电阻变大，这说明导体的电阻还跟温度有关，对大多数导体来说，温度越高电阻越大。小结：导体的电阻决定于它的材料、长度、横截面积和温度。导体的电阻由它自身的条件决定，因此，不同的导体，电阻一般不同，所以说，电阻是导体本身的一种性质。为了表示导体的电阻跟材料的关系，应取相同长度，相同的横截面积的不同材料在相同温度下加以

8、比较，课本上的表列出了一些长1米、横截面积1毫米2、在20℃时的不同材料的导线的电阻值。提问：你知道哪些材料的导电性能好？银的导电性能最好，因此，在相同长度和横截面积的情况下，它的电阻最小。其次是铜，再次是