我说红楼梦成果展示说课.ppt

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1、语文综合学习活动开口不谈《红楼梦》，读尽诗书也惘然。说课流程12354活动目标6活动设想活动方法背景分析活动过程活动反思一背景分析“我说《红楼梦》”是中等职业学校国家审定教材苏教版第二册第五单元语文综合学习活动。本单元是小说单元，单元重点是欣赏小说的表现手法和语言，要求学生在感知、领悟作品内容的基础上，辨析作者塑造人物形象所用的各种手法及其效果，咀嚼、品味作品不同风格的语言；能够驱遣自己的想象，唤起与小说中人物的共鸣，获得审美的享受。本活动是在学习完本单元三篇课文的基础上进行的，是对鉴赏小说综合能力的提高。背景分析（一）红楼梦的价值《红楼梦》标志着中国古典小说

2、艺术的最高成就，是我们了解封建社会的百科全书。她在很多方面都取得了很高的艺术成就。她主题多样；艺术结构和叙事观点也是匠心独运，塑造了众多个性鲜明内涵丰富的人物形象；创造了第一流的文学语言。《红楼梦》不仅限于文学艺术本身，还包括戏剧、曲艺、绘画、书法、音乐、游戏，以及建筑艺术、园林艺术、服饰艺术、陈设艺术、饮食文化等。今天研究《红楼梦》已成为一门专门的学问——“红学”，并形成一种群体性的事业。背景分析（二）学情分析目前，中职生的阅读能力和阅读习惯普遍较差，尤其是古典文学。我所带的班级为机电班，学生大部分是男生，大部分虽看过电视连续剧《红楼梦》的部分剧集，但完整读

3、过《红楼梦》书的人少之又少。从对《林》的学习过程中可以发现学生对曹雪芹及《红》产生了兴趣，而《林》一文只是为我们了解《红》打开了一扇门，教者通过这次活动可以让学生了解门后更为丰富精彩的内容。另外，学生也掌握了一定的计算机操作知识，为资源的搜集和成果的展示提供了可能。3知识目标通过自主阅读，对《红楼梦》有进一步了解。二活动目标2能力目标学会利用各种资源进行自主学习，培养信息搜集能力、筛选能力和表达能力情感目标激发欣赏文学巨著的兴趣。1活动重点确立意图展示学生阅读《红楼梦》的成果，加深对这部巨著的了解。本单元是小说单元，《林》是本单元唯一的一篇古典小说，而仅通过该

4、文的学习，学生对《红》这部巨著的了解远远不够。通过本次活动，既可以巩固学生对《林》的学习，还可以让学生对《红》有进一步的了解，激发他们阅读古典名著的兴趣活动难点确立意图结合专题，选用恰当的角度和方式对作品进行解读、分析。《红楼梦》是一部百科全书，很多专家学者对它进行了深入的研究，并且形成了很多学术专著，作为中职学生，研究《红》有一定难度，教者要结合学生的实际，确定切口小、易把握的专题，采用学生喜闻乐见的形式指导学生研读《红》。三活动设想《红楼梦》可供研究的点众多，教者必须为学生设定好较易把握的备选专题。将全班学生分为六组，每组任选感兴趣的专题搜集资料（包括《红

5、楼梦》原著、影视剧视频、插曲、网络资料等），分析归纳、形成成果，找到恰当的展示方式（PPT展示、绘图、朗诵、读书笔记等），展示时，每组可推荐一人，也可多人齐上阵，最后全班评议，选出最佳展示奖、最佳评论奖、最具特色奖。在活动准备过程中，教者全程参与指导、服务，包括网络信息搜集、视频剪辑技术、PPT文稿演示、表演情感把握等，在展示过程中，教者担任主持人，把握活动进程，进行适当点评。教学工具1．网络资源。2.多媒体和投影设备。3．视频剪辑工具（格式工厂、绘声绘影）4.电视剧《红楼梦》部分视频资料。5．小礼品及奖品。四活动方法新的教学理念很强调学生自主探究和合作探究的

6、学习方式。我也认为，语文综合学习活动就是要大多数学生自主研究、积极参与，动手动脑。因而，我根据情况采用了分组合作探究、PPT演示、诵读法、评价法。活动方法埃德加·富尔说：“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”因此加强学法指导尤为重要。具体而言，就是引导学生在激趣和质疑中学会学习，学会解决问题的方法。基于以上依据，学法如下：活动方法（1）提倡“不动笔墨不读书”。让学生充分利用各种资源搜集、筛选、整合信息。（2）通过讨论合作，集思广益，发挥特长，有效地展示成果。五活动过程本活动围绕几下几个环节展开：（一）导入“三个臭皮匠抵一个诸葛亮”,老师一

7、个人的智慧是有限的,同学们的知识是广博的!这节课的讲台,是你们展示才华,施展技能的舞台。才华横溢的青年们,大展你们的身手吧!通过教者富有感染力和煽动性的语言激发学生的表现欲,给上台的同学壮胆。活动过程（二）宣读活动注意事项1.每组推荐一人或数人上台展示发言；2.立论有依据，论说有逻辑；3.展示过程中做好记录，从对研究专题内容的把握、展示的形式、效果等几方面对各组的展示进行评价，全班评议理由充分，以小组为单位，设立一等奖一名，二等奖两名，三等奖三名。并投票评选出最佳展示奖、最佳评论奖、最具特色奖各一名。此环节的设计意在让学生明确活动的相关要求，培养学生的参与意识

8、，激发学生的参与热情。1-2约五分钟活