说名道姓（成果展示课）

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1、《说名道姓》教学设计设计理念：通过查阅资料，深入生活等形式，开展对姓氏的系列探究，让学生对姓氏文化有较为深入的了解，感受中华文化的博大精深。学习目标：1.通过实践活动，弄清楚一些特殊姓氏的起源、来历，一些古今人物姓名背后的故事。2.在探究性学习过程中，对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深。3.结合高年级学生特点，通过综合性学习培养学生合作探究意识，增进人文素养，培养热爱民族文化的思想感情。学习重点：了解特殊姓氏的来历及名字背后的故事。学习难点：通过探究性学习，在交流中对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深。学情分

2、析：姓氏对于五年级的学生来说不算陌生，但是对于姓氏的来源以及更深层面的理解还不够深入。基于此，我们对于此次综合性学习的内容设置以及过程，都是让学生自行商量、在充分查找资料的基础上，再去咨询家人及其他人，更深入地了解中华文化的博大精深。学习过程：一、谈话导入中华文明，历史悠久，民族文化，博大精深，伴随着我们的姓氏也不例外。经过前一段时间的学习，我们对姓氏的研究有了哪些收获呢？今天这节课，我们继续来说名道姓（板书课题）。（2分钟）二、小组展示活动一：班级姓氏，我了解！（3分钟）第四小组为我们调查了班级的姓氏情况，通过查阅资料对自己的姓氏来源也有所了解。我

3、们首先请第四小组的代表上台汇报调查情况。（一生对《百家姓》进行解读,小组长补充说明并引导背诵《百家姓》。）师：第四小组的同学很用心！呈现的方式各不相同，其他组的同学也能积极参与交流，让老师为你们点赞！下面请第一小组同学来汇报他们的收获吧。活动二：特殊姓氏知多少？(3分钟)第一关：读准读对，我能行！（出示：易读错的姓和常见的复姓）第二关：姓氏人物故事，我了解！（8分钟）（自由发言）请说说你知道的哪些人和上面的姓相同。能说出自己对这些姓中的某一个姓的起源吗？谁能举出1——2个古今人物名字背后的故事。师：小组长你好，能不能给老师一个机会，让我也给大家分享一

4、下我搜集的资料。下面请第二小组代表上台。活动三：重名现象我建议！（5分钟）（播放小视频：）1.首先请大家看视频。看了这段视频，我们是不是已经感受到重名现象给我们日常交往造成了诸多不便。2.小组成员上台依次说出自己的姓名，并说出网上搜索到的和自己姓名重复的人数。3.现场请两名同学上台，假设他们都叫王亮，请问会有什么麻烦？你对解决这个问题有什么建议呢？师：同学们各抒己见，都能说出自己的建议，相信在座的每一个同学都有自己的妙招。每一个人的名字都有美好寓意，也饱含着父母的期望，还要主要别具一格，让姓名成为我们的个性名片。下面请第三小组代表汇报。活动三：知识竞

5、答看实力。（出示：十道题）（12分钟）1.小组讨论，进行归类。由小组成员商量，试着对着十道题进行初步的归类，并交流说说理由及自己的理解。（每个小组有活页纸）2.判断正误，陈述理由小组代表发言并陈述理由。其他各组也可以积极参与。三、拓展延伸（6分钟）刚刚听了同学们的交流，老师非常欣慰。看来我们前一段时间都很用心地去研究了姓氏文化，对于姓氏的了解比以前更深入啦！现在我们看看小组展示时大家的表现如何？（评价展示小组记录员）附评价表：《说名道姓》课堂评价表评价标准姓名注意倾听合理补充(2分)思维开阔，能有个性化的表现。（3分）资料搜集有特色详实（2分）积极交

6、流尊重他人（3分）总分值(10分）看来什么事情只要用心就会有收获，你们的评价都很到位！同学们，我们每个人的姓名都包括两部分，前面是姓，后面是名。刚刚的知识竞答环节让我们初步了解到古代的人不仅有姓、氏、名，还有字、号，这个问题第五小组的同学做了专门调查，请第五小组代表上台。（生交流后出示）师总结：看着你们兴致盎然的样子，老师真的不忍心打断你们，希望通过这节课的交流，我们对中国姓氏文化的探究会更有兴趣。对于任何问题，我们要做到“知其然还要知其所以然。”，课下请同学们继续关注有关姓氏文化的问题。我相信通过我们的探究、交流，我们一定会为博大精深的中华传统文化

7、而骄傲，也更加重视对传统文化的学习，让我们为传承中华传统文化做点努力吧！三、布置作业（1分钟）1.以“说名道姓”为题写写自己名字背后的故事；2.查阅资料，了解外国人姓名的特征。