说名道姓教学设计

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1、《说名道姓》教学设计星光小学赖建秋学习目标：1.了解到《百家姓》的相关信息，读准容易误读的姓，认识常见的复姓；知道名字蕴含里的学问，能讲述自己名字里的故事；受到热爱中华民族的情感熏陶。2.对有关“姓名”知识产生兴趣，燃起探究欲望，选择自己感兴趣和不明白的问题为主题，准备做进一步的研究，养成独立思考、动手实践的好习惯。3.能够关注并理解文本标注的提示意义；学习与人初识时的交际技巧。学习重点：了解特殊姓氏的来历及名字背后的故事。学习难点：通过探究性学习，在交流中对于姓氏文化有更深入的了解，进一步感受中华文化的博大精深。学情分析：姓氏对于五年级的学生来说不算陌生，但是对于姓氏的来源以及更深层面的理解

2、还不够深入。基于此，我们对于此次综合性学习的内容设置以及过程，都是让学生自行商量、在充分查找资料的基础上，再去咨询家人及其他人，更深入地了解中华文化的博大精深。课前预习准备：1.查找《百家姓》的有关资料，了解《百家姓》。2.调查统计本班姓氏。3.了解自己姓名的来历以及蕴涵的意义。4、每人绘制“我的姓名秀”。5、完成导学单一、二两项。学习过程：一、谈话导入师：我们每天都叫着别人的姓名，我们的姓名也在被别人叫着。试想，如果我们没了姓名，或者在生活中叫错了别人的姓名会怎样呢？因此我们应该了解姓名，研究姓名。（板书课题）。二、介绍《百家姓》。1、师：名的内容如此丰富，有关姓，也很有意思，同学们想了解吗

3、？刚才说了姓都是爸爸妈妈传给我们的，那爸爸妈妈的呢？爷爷奶奶外公外婆的呢？以此类推，我们每个人的姓都可以追溯到很久很久以前。中国有五千年的文明史，姓氏的由来自然也有着悠久的历史呀！  2、传说在北宋的时候，杭州有一个书生写了一本书，叫《百家姓》。这本书里共有单姓、复姓504个，其中单姓444个，复姓60个，编为四言韵语。3、《百家姓》与《三字经》《千字文》并称为三大儿童启蒙读物，简称“三、百、千”。《百家姓》成书于北宋初年，全书共有单姓、复姓504个，其中单姓444个，复姓60个。它的开头是：“赵钱孙李，周吴郑王”。因北宋皇帝姓赵，故以赵姓为首。4、介绍中国姓氏的来源三、班级姓氏大调查：展示调

4、查结果。四、小组活动一：1、组内交流课前绘制的姓名秀。2、谈谈自己的名字。（谁给你起的？为什么起这个名字？姓名里饱含着父母怎样的殷切希望与深深的祝福？名字背后是不是还有一些故事？）3、小组展示交流。五、读准《姓氏歌》单姓和复姓单姓1、首先让我们一起走进单姓版块，这是一首姓氏歌，里面有很多容易读错的单姓，请大家自由练读，注意看清音节，读准字音。2、开火车读，师相机正音，齐读3、去掉音节再次练读、指名读（打节奏）、比赛背4、自由练背、指名背、齐背复姓1、下面让我们一起走进复姓版块，这些都是我们常见的一些复姓。请大家自由练读，一定要看清字音，读准字音。2、指名两个两个读，再提高一点要求一行一行读，谁

5、的本领最大能连起来读。3、去掉音节自由练读、指名读（打节奏）六、小组活动二：1、小组内讨论：你知道哪些人和上面所列的单姓或复姓相同？2、用一、两句话简要介绍这个人物。3、小组展示交流。（学生讨论交流后，教师出示一些名人姓氏让学生练读：1、任长霞因公牺牲的公安局长2、华佗东汉的神医3、解狐祁黄羊的杀父仇人4、冼星海著名音乐家5、单田芳著名评书表演艺术家6、查良镛（yōng）武侠小说家金庸的原名7、乐毅燕国大将8、宁采臣《倩女幽魂》的男主人公）小结：中国人，百家姓；百家姓，一家人。七、说名道姓知识竞赛。比赛规则：1、按小组答题，每答对一题小组获得一颗星，答错扣一颗星。2、每小组指定同学答题。3、不

6、但要判断对错，还要说明理由，否则不加星。八、重名现象我建议。1、出示案例分析原因。2、介绍全国重名现象的严重性。3、提出合理化的建议有效的避免重名现象的出现。九、有关姓名的习作（想象作文）。※开头：一天，小灵通乘飞机去“无名国”旅游。一上飞机，小灵通就向空姐打听：“我们去的地方为什么叫无名国呢？空姐笑着说：“说来有趣，这个国家的人全都叫一个名字-无名氏，所以这个国家就叫无名国了。”······请以《小灵通漫游“无名国”》为题，写一篇想象作文。看谁的想象最奇特，写的最有趣。引导提示：※题目：《小灵通漫游无名国》※开头：1、以去无名国的原因开头小灵通应网友“无名氏”的邀请，乘坐飞机前往“无名国”旅

7、游2、介绍小灵通经历小灵通是一个名副其实的旅行家，他游遍了祖国的大江南北。一天，他听说有一个国家，小得就像我们国家得一个城市，人们把他称为“无名国”。3、介绍无名国很久很久的以前，有个特别奇怪的王国，王国里有一个奇怪的民族，这个王国名叫无名国，这个民族名叫无名族。4、开门见山X年X月X日，小灵通满怀期待地来到了无名国。※中间经过部分：1、遇到哪些人？（a语言——对话b表情c动作——肢体)2、发生什