让学生的思维在教师的等待中呈现精彩-论文.pdf

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1、教苑时空-教法探讨让学生的思维在教师的等待中呈现精彩浙江绍兴县福全中心小学(312046)蒋晓岚“我等到花儿也谢了”，这句话在游戏、聊天中经常可以看到，但是如果这句话用到我们的课堂教学中，那说明学生许多的疑问§彩的回答、灵感的进发都被我们教师所埋没了。“教育需要留白”，数学课堂要培养学生的自主探究能力，更离不开恰当的教学等待。在课堂中“留白”，是指给学生进一步理解、反思、回顾和消化所学知识的时间，这样就可以激励学生展开“隐形的翅膀”，在知识的时空里自由飞翔，使教学呈现出别样的精彩。一、静静地等待学生解决问题“学习是学习者通过自己对来自环境刺激的信息进行内在的认知加工而获得能力的过程。”大脑由刺

2、激到做出反应需要经过意识的加工阶段，在处理信息的过程中，学生需要连续的、不受干扰的时间进行思考。课堂教学中，教师提二、耐心地等待学生的辩论出问题后总是期望学生能立即做出回答，否则认为较长的“学起于思，思源于疑”，疑问是学生思维的“启发剂”。等待是冷场或浪费时间。据统计，教学中教师通常的等待时因此，课堂教学中，教师应敢于捕捉学生在探索过程中产生间大约在0．7～1．4秒，超过等待时间，很多教师则毫无耐心的疑问，留出足够的时间让学生自主讨论，并引导他们进行地期求答案的即时出现。根据马斯洛需要层次理论分析，每反思，这样课堂将变得更加精彩。位学生都有自我实现的需要，并期望得到教师的鼓励和表例如，教学“线

3、段、射线、直线”一课时，巩固练习中我让扬，然而课堂教学中少数优生总独享有限的机会。学生判断“直线比线段长”是否正确。多数学生认为这句话例如，在人教版小学数学第九册教材中，小数乘除法单是正确的，但有一位优生说出这样一句话：“一条0．5米长元编排了用计算知识解决生活中简单实际问题的内容。结的线段比一条0-4米长的直线要长。”这时其他学生对他说合教材，我选择了既简单又比较灵活的实际问题(见下表)。的话表示有意见，有的学生甚至红着脸和他进行争论，课堂问题一抛出，一分钟后，几个学生举手；两分钟后，学生陆陆一下子热闹起来。我没有批评这位优生，而是告诉大家：“同续续地举起了小手；三分钟、四分钟、五分钟⋯⋯后

4、，更多学学们请安静下来，我们一起听他把话说明白，好吗?”学生安生的手信心十足地举了起来。我给予学生充分的思考时间，静下来了，只见那位优生来到黑板前画了两条线(一条直并耐心等待，学生的思维被激活了，得出以下结果。线，一条线段，其中线段比直线画的长)，并说：“这条线段不是比直线还长吗?”～小部分学生还是对他的说法有意见，实际问题解决办法评价与修改5x2+0．3=10+0．333(杯)正确的，33杯虽估小但更多的学生却反应不过来了。从学生的反应中，我发现他33杯<34杯了．但实际是不会超过们对今天这堂课学习的新知识还是一知半解。于是趁着学答：不够34人每人喝一杯。34杯，所以不够喝。34x0．3=1

5、0．2(千克)正确的。先算出需要喝生求知欲最强的关键时刻，我利用多媒体进行演示，引导他2x5=10(千克)水的量，再算出2壶水1O-2千克>10千克有多少千克，比较后得们理解。这时学生开始争论，一学生说：“直线是可以无限延答：不够34人每人喝一杯。出不够喝的结论。长的，它根本不可能被量出长度。”另一学生补充道：“对，所杯水5xO．3x34=1．5~34=54(杯)错误的．一壶水的重一重o3千答：够了。量不能和一杯水的重以‘0．4米长的直线’这句话根本就是错误的。”又有一学生量相乘。说：“直线和线段的长度根本就不能比较。”最后，学生通过克，我们正确的班有34O．3x34-5×2=10．2—10：

6、0．2水的千。克因数为学生喝位同学，(千克)一2壶水讨论得出以下结论：(1)直线是动态的，可以向两边无限延每人一答：还少0．2千克。所以不的重量=缺水的千克长，比所有线段都长，所以不能错误地把它说成“直线是0．4够34人每人喝一杯。数。所以可以得出不杯．烧两够喝的结论。米长”；(2)平时我们画出来的直线并不是真正的直线，只是壶水够5+0．317(杯)错误的，因为5÷在直线中抽象出来的一部分。我继续讲解道：“所以刚才那不够?2x17=34(杯)0．3—17(杯)估大了，(一壶水34杯=34杯应改为实际不够34位同学画出来的直线，实际上是一条直线所在的形式，真正重5千答：够34人每人喝一杯。人每人

7、喝一杯。的直线我们是画不出来的。”学生听得非常认真，当我再问克)5+0．3—16(杯)5+0．3—16(杯)虽估2x16=32(杯)小了。但实际结果确学生“你们懂了吗”，学生都点点头。因为学生的思维会受认32杯<34杯实比34杯要少，所以答：不够34人每人喝一不够34人每人喝一知水平和思维定式的干扰，所以我们不能用自己的思维去杯。杯。看待所有学生的思维；相反，我们在耐心接纳学生意见的同34x0．3