谈谈低年级小学数学计算能力的培养-论文.pdf

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1、2014年4月教育教学论坛Apr．2014第17期EDUCATIONTEACHINGFORUMNO．17谈谈低年级小学数学计算能力的培养丁思军(安徽省濉溪县南坪镇南坪中心小学，安徽濉溪235126)摘要：重视对学生计算能力的培养，加强1：2算能力的训练，重视错题的分析，重视错题的分析，培养低年级学生养成良好的计算*-7惯，计算教学是一个长期复杂的教学过程，要提高学生的计算能力也不是一朝一夕的事，只有教师和学生的共同努力才有可能见到良好的成效。关键词：熟练撑握；加强口算能力；分析原因；计算习惯；日积月累中图分类号：G622．0文献标志码：A文章编号：1674—9324(2014)17—0

2、093—02本人从工作才初到现在，一直从事小学低年级的数学是要给孩子看出对、错，对那些能在规定时间内考满分的要教学工作。这十几年来也深刻地体会到一个孩子如果计算及时给予一定的奖励，引起学生对口算的重视，另外要注意能力不强，对这个孩子的整体数学成绩都非常有影响。所口算是家庭作业中必做的一项，平时把这样一项工作坚持以在平时的教学中我也非常重视对学生计算能力的培养。下来。这样才能提高口算能力。如何培养孩子的计算能力呢?我认为重点应从以下几方面三、重视错题产生的原因进行训练。学生的学习是一个反复认识和实践的过程，出错总是一、要熟练地掌握“1O以内的加减法”、“20以内的加减难免的。特别是低年级

3、学生由于年龄特征刚刚学习的知识法”、“九九乘法口诀”比较容易遗忘。例如，退位减，前一位退了1，可计算时忘了低年级作为关键的起始阶段，加、减、乘、除的入门学习减1。同样，做进位加时，又忘了进位。特别是连续进位的加对学生今后的继续学习将会产生深远的影响。教学实践告法，连续退位的减法，忘加或漏写的错误较多，这些都与儿诉我们，任何复杂的题都是由一个个简单的问题组合而成童记忆不完整有关系。因此，教师要及时了解学生计算中存的。无论是两位数乘除两位还是两位数乘除三位数，或其在的问题，深入分析其计算错误的原因，有针对性地进行教他更复杂的计算题，它们的基础都是“10以内的加减法”、学。为了更好地了解学生

4、学习的情况，可借鉴语文教师批改“20以内的加减法”、“九九乘法口诀”这些基础的知识不过作文的方法——写评语。在学生出错处加上评语导出错因，关，达不到不假思索、脱口而出的程度造成的。如果“10以让学生知道错的原因，是由于自己马虎大意，还是哪方面的内的加减法”、“2O以内的加减法”、“九九乘法口诀”没有熟知识掌握得不够好，在知错的基础上把错题重做一遍，对正练撑握，到了中高年级必然算不快、算不准。确的知识再次加深认识巩固。教师要因人因题地重点分析二、加强口算能力的训练错题原因，大部分学生都做错了的题，教师就要集中进行了《，J、学数学教学大纲》指出：“培养学生的计算能力，要讲解，分析错误的原因

5、；对基础较差、常做错题的学生，教师重视基本的口算训练，口算既是笔算、估算和简便运算的基要多花时间在课后进行辅导。学生对自己作业中出现的错础，也是计算能力的重要组成部分。”只有口算能力强，才误要进行自我反思，每个学生准备一个本子，把每天作业中能加快笔算速度，提高计算的正确率。我们学校每学期都出现的错误记在本子上，并写出错误原因和改正方法。另会发一本口算册，老师要把这本口算册充分地利用起来。外，要有针对性地把学生经常错的题目及类似的题目作为低年级的教学内容相对来说少一些，老师可在课堂上给孩学生的课堂作业，再次反馈了解学生改错后的作业效果。改子计时让孩子们做，l这个时候学生的注意力很集中，也

6、会很错题型的练习对学生要有要求：判断对错一找出错误处一有效地提高学生的计算速度。口算不仅要计时，更重要的分析错误原因一改正。课堂采取小医生找病因比赛的形式，里都是数学学科上的“尖子”，可是当这些“尖子”遇上应用B公园门口”。因此，这道题即使不知道张强和马燕从家走题以后，又纷纷泯然众人，毫无表现，有的甚至完全不知道到公园究竟用了多少时间，也足够解答出来。如何下手解答。下面我举一个例题来具体说明。解答：例题3：张强和马燕约好一起到A市的B公园玩，两人同(70X4)÷(90—70)=14(分钟)时从家里出发。张强每分钟可以走70米，马燕每分钟只能走(52+70)×18=2i96(米)52米，

7、结果两人正好同时到达B公园门口。两人相约第二天可以看出，只要学生能够抓住题目中的关键信息，再运继续到B公园玩。第二天马燕提前了4分钟出发，每分钟还用转化思维，便可以使得问题大为简化，从而提高自己的综是只走52米，张强则每分钟走90米，结果两人还是正好同时合解答能力。到达B公园门口。问，张强和马燕的家相距有多远。在小学数学解题教学中，转化思维是一项非常重要的分析：这是一道很典型的应用题。张强和马燕家到B公思维。数学中的很多问题都需要运用转化思维来