高职高专《数学》课程与专业相结合教学-论文.pdf

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1、理论前沿2014年第9期高职高专《数学》课程与专业相结合教学周建(南充职业技术学院，l~t)ll南充637131)【摘要】对高职高专院校数学教学，一方面高度重视数学与学生所学专业紧密相结合，同时加强教学内容的具体性、针对性、实用性，另一方面要研究了数学的教学手段、教学方法、教学效果，同时要积极参与适合自己学生教材的编写。来提高高职高专的学生应用数学的有关知识解决具体问题的应变能力，更好地实现高职高专教学教育目标。【关键词】数学；专业；go学；结合【中图分类号】013-4【文献标识码】A【文章编号】1007—4244(201

2、4)09—178—2数学作为高职高专教育基础课程，对学生思维、应变能力的这就造成了教材本身与高职高专各专业的联系不紧密，学生体培养有着重要的作用。随着高职高专教育改革的不断深化，专业会不出高等数学对专业的影响，感觉不到高等数学的重要性，也知识与数学的结合更加深入，更加广泛。传统的数学教育正在向就使学生学习高等数学的主动J陛不够，积极性不高。全面培养学生数学素质，如何提高数学应用能力教育逐渐转变。二、高等数学与专业相结合教学模式的构思在这种转变下，如何创新高职高专院校的数学教学模式，如何使针对上述问题，我们广泛征求了各专业负

3、责人、专业任课教学生学会用数学的思维方式观察周围的事物，用数学的思维方师和各专业学生的意见，收集了大量的相关信息，发现存在的问法分析和解决与专业相关的实际问题，是高职高专院校数学教题，反思教学中的不足，结合本院教学的实际需求，开展《高等数师值得关注的问题。本文从分析目前高职高专高等数学教学现学》课程与专业相结合的教学改革，使《高等数学》课程更好地为状人手，探讨高职高专《高等数学》课程与专业相结合的教学模专业服务。式。(一)转变思想，提高认识一、高职高专院校高等数学教育的现状教师是教学改革一线的具体操作者，素质教育的具体实施

4、从学生方面来看，在学习高等数学的过程中，经常有这样的人，其观念的转变直接影响教学改革的成败。高职高专院校是以现象，学生能听懂课，能熟练地解数学题，但不能用所学的数学培养高级应用型人才为目标的，因此在高职高专院校的高等数知识，数学方法解决专业中的实际问题。学生仅把高等数学课当学教学改革中，应充分体现以应用为目的，以“必需、够用”为度，做纯粹的一门基础课，考试过关、拿得学分，不明白为什么要学教师应把培养学生应用高等数学的知识解决专业实际问题的能数学，更不知道高等数学与自己所学专业之间的联系。近几年，力与素养放在教学首位。．高等

5、院校的大规模扩招，学生整体素质的下降，高职高专院校学在教学过程中，要将高职高专的高等数学教育与普通高校生的数学基础普遍较差，学生在学习高等数学的过程中会遇到的高等数学教育区别开来，高职高专的高等数学教育不应过多许多困难，造成了学生学习高等数学的兴趣不高，甚至有不少学地强调其逻辑的严密性，思维的严谨性，而应将其作为专业课程生有抵触情绪。的基础课程，重视其应用性、学生思维的开放性、解决实际问题从教师方面来看，高职高专院校的数学教师大都是数学专的自觉性，完成提高学生的文化素养和提供就业上岗后满足岗业毕业，有着扎实的数学功底和丰富

6、的教学研究能力，过去从事位职责所需的数学基础。数学基础理论课教学的教师，由于自身知识结构的限制，习惯于(二)结合专业需求，确定高等数学教学内容学科式教学，知识结构单一，缺乏必要的高职高专相关专业的知在专业课程设置过程中，许多专业参照了相关的职业资格识，授课时往往从纯粹的数学专业的角度讲授，不能用与高职高标准，并且改革了课程体系和教学内容，突出了职业能力培养。专相关专业的理论、方法和案例作为教学的背景或实例。高数教许多专业的专业课程的教学内容涉及到大量的高等数学知识，学显得枯燥乏味。另一方面，各专业课教师只是在需要用到数学这

7、就要求担任高等数学教学任务的教师到相应的专业教研室进的地方才会去引用某些公式或结论。使得学生学习的高数知识行调研，在对相应专业所必须的数学知识充分了解的基础上，构和专业知识始终处于分离状态，高等数学与专业课程不能有机建必须够用的高等数学新框架，打破高等数学的固有系统，对课地结合在一起，使得高数成绩优异的学生也很难用所学的数学程内容进行重新设计、整合。将那些支撑专业课程学习的内容讲知识解决相关的专业问题。深、讲透，而将那些与该专业关系不大的内容，在不影响高等数从教材建设方面来看，纵观目前大部分高职高专高等数学学课程连续性的情

8、况下则可以删去不讲，充分体现基础课程够教材，基本上都是普通本科教材基础上压缩，删减而来。还是沿用为度的原则。例如，经济类专业可以不讲空间向量的知识，而用原有的学科理论体系，理论部分基本面面俱到，仅仅降低了深土木类专业则对空间向量的知识有较强的需求。再如，土木工度与难度，重理论，轻实践，只强调高等数学自身