课题雅鲁藏大峡谷.doc

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1、课题：雅鲁藏布大峡谷科目：语文教学对象：4年级学生2课时：提供者：罗玉芹单位：普洱市澜沧县勐朗镇小学一、教学内容分析《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。 二、教学目标 1、认识7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。　　3、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。三、学习者特征分析四年级学生学习积极性高，勤于动脑，

2、基础知识掌握比较牢固，有敢于质疑和乐于释疑的习惯，自主求知的欲望和能力都比较强。但在创新能力、概括、思维方面存在不足，如想象力会不自觉地受到思维定势的约束，在感情朗读的同时不能完全领会文章的思想内涵等。 四、教学策略选择与设计 谈话式提问结合学生自主合作学习，情境教学与媒体资源相结合的手段来实现。五、教学重点及难点 了解雅鲁藏布大峡谷的神奇；初步了解使用多种说明方法的说明文。六、教学过程教师活动学生活动设计意图 一、导入新课，介绍雅鲁藏布大峡谷的有关情况。师：上次课，我们学习了《观潮》，钱塘潮的

3、奇妙、壮观令我们感受到了大自然的神奇。我们的国家幅员辽阔，大自然的景观十分丰富。今天我们来一起来看看同样神奇壮观的雅鲁藏布大峡谷。板书：　　雅鲁藏布大峡谷出示图片，介绍雅鲁藏布江和雅鲁藏布大峡谷的情况。感受阅读 自读课文，查字典，把不认识的生字注上拼音。对于标有拼音的字重点掌握。通过这样的设计让师生达到互动，使朗动贯穿全文让学生在读中品悟、品读理解。  教师出示生字词卡片，学生拼读。重点掌握，教师巡视。教师抽查学生拼读情况教师讲解难写的字词，学生练习书写。 学生互相检查拼读 让学生自主合作的对生

4、字词的重点进行把握，在读中品味自然的神奇。 学习课文内容，分析课文重点词句（1）世界第一的壮丽景观　　（2）映衬着雪山冰川和郁郁苍苍的原始林海，云遮雾涌，神秘莫测　　（3）大峡谷的奇异景观还体现在生物的多样性上。 1、学生有感情地朗读课文，点名让学生示范读。　　2、分组朗读课文　　3、找出课文中最能概括段意的句子，并思考：作者从哪些方面描写雅鲁藏布大峡谷？ 让学生自主体验文章的重点词句，掌握描绘的方法和技巧。小结　　师：这篇课文描写了雅鲁藏布大峡谷的景观。 学生进行归纳慨括 综合、慨括、归纳布置

5、课堂练习 学生练习检查对于生字词的掌握情况以及对重点句子的理解情况。景物描绘学生练习检查对于生字词的掌握情况以及对重点句子的理解情况。掌握描绘事物的方法。 七、教学评价设计（创建量规，向学生展示他们将被如何评价（来自教师和小组其他成员的评价）。也可以创建一个自我评价表，这样学生可以用它对自己的学习进行评价）1、能正确理解教材（1）能够分析教材所涉及到的基本事实，划出概念图和思维导图。（2）能够整体把握学段教材，描述知识的“上、下位”联系。2、实证地分析学生情况（1）分析学生学习新知与原有的知识和

6、生活经验的关系。（2）分析学生的认知特点（不同年龄的形象思维和抽象思维的特点）。3、清晰地确定与表述课时目标（1）教学目标符合课标要求；（2）知识与技能目标的表述具体，具有可观察或可检测性；过程与方法目标与知识内容有机结合，表述有可操作性；三维目标表现为一个过程的多个方面，有机整合。4、以学生为主体设计教学活动（1）活动的设计为教学目标服务，教学流程安排体现了知识逻辑（2）活动的设计符合学生认知规律。（3）活动的组织有清晰的指令，问题明确，过程具体，解决问题的方法能有效渗透，不同学生各有收获。（

7、4）能够抓住课堂生成的问题进行拓展，对课堂可能出现的问题有应对的办法（5）有意识对活动的效果观测和调整。  八、板书设计板书设计大拐弯（神奇）雅鲁藏布大峡谷长、深、窄（数字）（世界之最）自然博物馆（举例）秘境（处女地） 九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）： 《雅鲁藏布大峡谷》是一片情趣盎然的说明文，文章非常有条理、有层次地介绍了神奇而美丽的雅鲁藏布大峡谷，表达了作者对大自然鬼斧神工的惊叹和心中无比自豪与喜悦的感情。在介绍时，作者运用了多种说明方法，如：对比、列数字、举例等，细致

8、地展现了雅鲁藏布大峡谷的罕见奇观。文章的语言丰富优美，绘声绘色的故事、准确无误的数字、恰到好处的用词，都使得这篇文章成为一篇极为优秀的说明文。教学时，我始终坚持学生的学习主体地位，让学生充分的读文、谈感受。由于本篇文章对学生有很大的吸引力，学生对雅鲁藏布大峡谷的整体印象比较明确，并且在我的引导下，从文中找到重点词语来概括自己的感受。在细品课文体会时，我让学生充分的与文本对话，在读文中感受，在感受中读文，就像在品一杯香茶，反复的体会、回味，从中真正感受到雅鲁藏布大峡谷的神奇壮丽，使学生内心中达到真