课题看、说听、想、写.doc

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1、课题：看、说、听、想、写——语文S版第六册《张衡》执教教师：神泉中小学李斌香一、教学目标1、培养学生的口语表达能力：表达的清楚明白，能通顺的写每句话2、训练学生的书面表达能力：表达要内容具体，能让别人从中知道你描写的对象的名称、大致的构造二、教学重难点1、重点：课堂消化，把握地动仪的写作手法、写作顺序，能按这种方法说出一件事物2、难点：学以致用，能将眼里看的、头脑想的、耳朵听的、嘴上说的，动笔写出来，成文三、教学方法1、师生互动，充分调动学生的积极性2、以生为主，引导学生动脑想、动口说3、循循善诱，指导学

2、生动笔写四、课时安排一课时五、教学过程（一）、导入新课（多媒体展示课件）导入这节课的课题（多媒体课件展示地动仪的图）让学生看（板书）师：让我们来回忆一下，这幅图是否似曾相识呢？生：《张衡》这课讲的就是他发明了这个测定地震方位的仪器——地动仪师：那究竟是怎样起作用的呢？好，今天我们就从学习地动仪的构造中来找出答案（看到课文第四段）（二）、讲授新课1、课堂消化师：好，请同学们结合图轻读第四自然段，分为两个层次，分别概括意思；找出描写顺序的词、描写动作的词。学生齐回答并在书上做好相应的标记（请学生回答完，教师总

3、结归纳后，多媒体课件分别展示答案）生：1~4句写了地动仪的构造第1句从整体写形状：像个大酒坛（修辞手法：比喻）第2~4句从局部写形状：顶：凸起的盖四周：八条龙、八个方向、（数量“八”）、嘴含一颗小铜球下面：八只蛤蟆(数量八)、（表示动作的词）：蹲、仰、张、对准（整体来看，地动仪都是铜铸成的，这说明了工艺的复杂、造型的优美）5~7句写了地动仪的用途：张嘴、吐出、正好、落在（这些表示动作的词与三个铸相呼应，突出准确性、精巧性）师：同学们，书上是按什么写作手法、写作顺序描写地动仪的？这是本节课的重点提问，并展示

4、多媒体课件描写、说明从整体到局部，再从上到下2、学以致用⑴师：同学们，通过对地动仪构造的学习，书上对它的表达（板书）的清不清楚？明不明白？生：清楚、明白（板书）师：内容也很具体对吧？你看既写了整体，又写了局部；然后又从上而下的描写生：是的，内容具体（板书）师：很好，现在我们就学以致用，这是我们这节课的难点（多媒体课件展示地动仪的图）用这种写作手法、写作顺序来描写你们熟悉的、感兴趣的事物（多媒体课件展示写作顺序的词语）可以让学生参照此来组织语言、表达观点师：赶紧努力思考下，等会我来提问，先挑几位学生来大胆地

5、说（板书），其他人仔细听（板书），然后针对每个学生说的，其他同学开动脑筋想（板书），最后希望同学们踊跃的提出质疑或发表意见，听清楚了吗？生：恩，清楚了。教师务必注意学生表达的逻辑性、用词的准确性有好词佳句得及时写在黑板上让学生学习、掌握⑵师：（多媒体课件展示准备好的事物）好，同学们，现在我们来看看怎样用这种写作顺序来描写黑板上的事物师：先看图想，然后用笔写（板书）下来，最后我挑几位学生来读自己的文章，比比谁厉害其中教师要注意把握学生说话的逻辑性、用词的准确性最后教师总结（注意既要总结这节课的重、难点，又要

6、引申本课的深意；让学生们在了解、把握这种写作手法、写作顺序的同时，在以后的语文写作时能学以致用）师：好了，这节课我们讲到这里吧，就讲到这里六、教学小结1、在以后的教学中，应多注重学生的学以致用2、再突出重点，强调难点七、拓展练习自己独立整理课堂上用第四段的写作手法、写作顺序描写的事物，明天交附：板书设计看清楚、明白说表达听内容具体想写教师注意板书时强调字形（对称、规范）