词汇学习策略与效果相关性实证研究-论文.pdf

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1、辽宁教育行政学院学报词汇学习策略与效果相关性实证研究李佳庆沈阳航空航天大学，辽宁沈阳110136摘要词汇附带学习是以篇章阅读为主要形式，以内容理解为主要目的，将词汇作为整体语言系统的一个要素和节，最进行全方位构建的策略与方法，而词汇刻意学习则将词；r'Ak语言系统中割裂出去，在缺乏真实、充分语境的情况下孤立和机械地记忆词汇，单纯记忆词表是最为典型的词汇刻意学习。促成附带学习或刻意学习的关键并非仅仅在于学习者的主观意图、注意的焦点或任务类型，而且还在于输入语料的性质。实证研究首先以调查问卷的方式测定被

2、试的词汇学习策略取向，然后分别提取他们在一年当中的考试成绩并进行分析比较。数据显示词汇学习策略与词汇及总成绩呈显著正相关，而且相关性具有随时间逐步增强的趋势。关键词学习策略；附带学习；刻意学习一、研究背景Schmidt(1998)认为附带l生学习具有三个主要词汇学习策略通常被分为附带学习和刻意学特征：①在没有主观目的性的情况下进行的学习；习两大类，但迄今为止，人们并没有就上述概念达②学习者关注的是某一方面的知识或信息，而学到成普遍共识。Hulstijn(2003)指出学习一种第二语言的知识或信息却属

3、于另一方面；③通过对语义特征可以意味着花费数月或数年刻意地记忆数千包括的关注来学习形式特征。在一语和二语教学领域附语法词在内的词语，也可以意味着通过听、读这样带词汇学习指的是词汇学习被视为任何与词汇学的交际活动来习得该语言的结构和词汇，在此过程习没有显性关联的学习行为的副产品，刻意词汇学中，学习者注意的焦点在于意义而非形式。附带词习指的是旨在将词汇信息存储于记忆系统的学习汇学习要求学习者对特定语境中的词进行语义辨行为。析，即它所表征的是哪一个义项并确定与其他词义我们认为，所谓词汇附带学习指的是以语篇

4、阅的关联，而且篇章的富语境特质为这一过程提供了读和听力练习为主要形式，以内容理解为主要目可能性。的，将词汇作为整体语言系统的一个要素和节点进作者简介：李佳庆(1964一)，男，陕西兴平人，沈阳航空航天大2014-01-27学外国语学院副教授，文学硕士，研究方向：应用语言学、认H30知语言学。本文系辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题“非英语专业A大学生词j12学习策略与效果研究”(课题批准号TG11DB217)的部分研究成果。89辽宁教育行政学院学报行全方位构建的策略与方法。词汇刻意学习是以词习得越

5、有害。该理论将词形与词义分割开来，并认表或词表辅以例句的为主要形式，以词形和词义的为二者对于有限的心理资源是一种绝对竞争关系。机械记忆为目的，是将词汇从语言系统中割裂出去上述两个理论模型都将语篇作为刺激信息，任务类的学习策略与方法。不同的语言观导致不同的策略，型是导致学习策略选择和效果差异的全部原因，没对于外语学习而言，绝对的刻意或附带性词汇学习有考虑到在外语学习环境下存在着一种更加极端策略不可能存在，只是以哪个为主导的问题，词汇的词汇刻意学习变体，即将词表(可以是按字母顺学习策略是学习者在从单纯刻

6、意性到理论附带性序编排的简易词表，也可以是辅以一定的例句)作构成的连续体中所进行的有意或无意的选择。为学习词汇的主要对象，而且机械的词表记忆可能解释附带学习和刻意学习的理论模型大多发构成外语学习的全部内容。在中国学习者中，这样端于相关心理学研究。Craik&Lockhart提出的加工的刻意词汇学习尤为普遍。刻意学习和附带学习的深度的理论对词汇附带学习的研究产生了深远的分水岭不仅在于学习者的主观意愿及任务类型导影响。他们认为，一个信息是否能够被成功地存储向，而且还应包括刺激信息的类别即输入语料的性于长

7、时记忆之中并不是由它在短时记忆中保持的质，因为它可能直接关系到附带学习是否会成为一时间长度决定，而是由它最初被加工的深度决定种可能。的。他们据此推论词义加工比音位加工更具有深由于语言学界在附带学习和刻意学习的概念度，并通过实证研究证实了这一假设。尽管如此，许界定方面莫衷一是，以往的相关研究过分聚焦于任多学者对于加工深度理论提出了质疑：加工深度究务类型对于词汇学习效果的影响，并分别将语义加竟是由哪些要素构成；如何判断一个层级比另一个工和形式加工当成是附带学习和刻意学习的代名层级的加工更具深度(例如，语

8、义加工就一定比语词，始终未能通过实证的方法证明词汇学习策略取音和拼写的加工更深吗?)。有鉴于此，Laufer&向究竟会对于学习效果产生何种影响。本研究将通Hulstijinf2001)提出了“投入量假设”(Involvement过历时观察并以实证的方法探究词汇学习策略与LoadHypothesis)，其基本思路就是实现动机、情感效果之间是否存在相关性，以及相关程度可能发生等心理要素与信息加工机制的整合，并由此构建出的历时改变。由需要、搜索和评价三要素组成的任务量强度量