《安塞腰鼓》教学课件一.ppt

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1、安塞腰鼓刘成章基础识记2、给下面红字注音。亢奋晦暗羁绊蓦然戛然瞳仁磅礴冗杂3、根据下面多音字的不同读音组词。塞颤没sèsàichànzhànméimòkànghuìjībànmòjiátóngpángbórǒng堵塞要塞颤抖战栗没有淹没3、解释下面的词语。大彻大悟：惊心动魄：叹为观止：戛然而止：彻底领悟。形容感染力极强，动人心弦。赞美看到的事物好到了极点。声音突然中止。安塞腰鼓整体感悟阅读课文，将自然段序号填入下面课文结构提纲的括号内，体会课文所展现的壮美。《安塞腰鼓》一、（第自然段）：安静的腰鼓——似乎从来不曾响过二、（第自然段）激昂的腰鼓：1、（第自然段）：宏伟

2、的场面2、（第自然段）：雄壮的声响3、（第自然段）：击鼓的后生4、（第自然段）：奇丽的舞姿三、（第自然段）：静寂的腰鼓——像来到另一个星球1~45~1718~205~89~1112~1415~17提问：文章怎样写表演前的情况？从背景写：是一片高粱地、丝溜溜的南风。从人物写：是蓝腾腾的后生。从性格写：是朴实的。从神情写：是沉稳而安静的。从腰鼓写：是呆呆的、不曾响。提问：这样写有什么好处？为下文写腰鼓表演蓄势。提问：作者与安塞腰鼓的场面有什么特点？壮阔、豪放、火烈。提问：作者是怎样写的？先用排比的修辞手法，写一锤起来就发狠了、忘情了、没命了。再用比喻从舞蹈的后生的舞姿写

3、，如强震击起的石头的狂舞。再用排比、连续比喻的修辞手法写急促的鼓点像骤雨，飞扬的流苏像旋风，蹦跳的脚步像乱蛙，闪射的瞳仁像火花，强健的风姿像斗虎。这样写有什么好处？运用比喻使描写的对象更加形象生动具体。运用排比使文章的气势更加恢宏、雄浑有力，用来描写安塞腰鼓很适当。"这腰鼓"这一段用了那些反义词？空气（冰冷--燥热），阳光（恬静--飞溅），世界（困倦--亢奋）运用反义词写有什么好处？用三组反义词对比强烈，写出安塞腰鼓奇伟磅礴、雷霆万钧的能量。如果说上面是实写，那么，"使人想起"三段是什么写？虚写。用虚写有什么好处？用虚写使人产生联想想象，增加了文章的内涵。提问：“容

4、不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲！”这句话怎么理解？这里写出了陕北高原人们粗矿、豪迈、开放的性格特征。提问：文章第二段的第二层怎样写安塞腰舞的响声的？用排比、比喻的修辞手法，写出安塞腰鼓声音的回响。第一句写声音撞击在山崖上，山崖发出回响；第二句写声音撞击在观众的心里，观众的心里发出共鸣。第三句写声音引起的豪壮的抒情、严峻的思考、犁尖翻起的上浪、阵痛的发生和排解。这样写有什么好处？用排比、比喻的修辞手法，写出了安塞腰鼓的沉重的响声，气势不同反响。文章第二段的第三层怎样写安塞腰鼓给人心灵的搏击？先写后生们的胳膊，腿，全身，有力的、急

5、速的、大起大落的搏击着，使人感到震撼、烧灼、威逼。使人鲜明的感受到生命的存在活跃和强盛。使人感受到陕北农民的那种取之人的甚少，奉献给人的甚多的精神。写出作者心灵深处的感悟。打为什么说"多水的江南是易碎的玻璃，在那里不得这样的腰鼓。"？这里用比喻说明江南人性格柔弱，只能唱一些江南小调，打不得这样气势澎湃的腰鼓。第二段的第四层写什么？总结上面的三层的意思。从力量、声响、光影的变幻、艺术的享受写安塞腰鼓的舞姿给人蓬勃的想象力。从安塞腰鼓沉重的响声写给人心灵的净化。从后生们生命中喷发出来的力量写安塞腰鼓给人心灵的震撼。倒数第四段中的"交织！旋转！凝聚！奔突！辐射！翻飞！升华

6、！"这几个词能不能对调？为什么？不能。因为这几个词的排列按一定的顺序。从小到大，从低到高，从中心到四周。为什么说"当它嘎然而止的时候，世界出奇的寂静，以至使人感到对她十分陌生"？这是人对闹声的一种感受，当闹声突然停止的时候，会感到特别的静。其次，这里用静来反衬闹，可收到更好的艺术效果。怎样理解“耳畔是一声渺远的鸡啼"？当声停止后，人们仍沉浸在激情中，好象炽热后的寂静。这时以“鸡啼”反衬寂静。本文大量运用排比，有句内部、句与句、段与段之间的排比。试举例说明这样的写法，对表现文章的思想感情起什么作用？（l）句内部的排比："一锤起来就发狠了，忘情了，没命了！"（2）句与句

7、之间的排比："狂舞在你的面前，骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。"（3）段与段之间的排比：使人想起：落日照大旗，马鸣风流做使人想起：千里的雷声万里的闪！使人想起：晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、而后最终永远明晰了的大彻大悟！这些排比句使文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快，能表达出强烈的思想感情。归纳文章的中心思想。本文通过对安塞腰鼓的描写，赞美了安塞腰鼓强健的舞姿、沉重的响声、震撼人心的力量。写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。小结：这篇文章写出了安塞腰鼓壮阔、豪放、火烈的特点。表