人教版二年级下册数学《第六单元 有余数的除法第2课时 用竖式计算有余数的除法》导学案.doc

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1、二年级数学学科（下）第六单元导学指导案课题：用竖式计算有余数的除法课型：新授探究课课时：第2课时使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题，用红笔勾画出疑惑点，独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带﹡号的帮扶生不做。学习目标：1、学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。2、通过动手分一分，摆一摆，让学生进一步理解有余数

2、的除法，初步培养学生观察、比较、综合的能力。3、学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。学习重点：掌握有余数除法的计算方法。学习难点：理解除法竖式的意义。教具：小棒。教法:启发、讲解法。学法：动手操作、思考交流法。教师复备栏或学生笔记栏一、导学目标（一）、独立尝试（预习）自学课本第第62-64页例3、例4和“做一做”以及练习十四1-3题。（二）、复习并检查（温固）。分一分，说一说。①把10根小棒，每2根分一份。②把10根小棒，每3根分一份。③根据分的结果，分别列出相应的算式

3、，说说算式各部分的名称。（三）新课导入：1、引入课题。4在平均分一样东西时，结果可能正好分完，也可能分了之后不够再分成一份，有剩余的。这两种情况都可以用除法算式来表示，有余数的情况叫做有余数的除法。这节课我们继续学习如何计算有余数的除法。（出示课题）2、展示本节课的学习目标。(齐读目标)二、自主探究、合作交流（导读探究）1、教学例3.（出示例3，请学生读题。）①13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？②你会用算式表示吗？③思考：除法如果用竖式怎样计算呢？④课件或小黑板演示除法竖式计算。问：你知道竖

4、式中每个数的含义吗？⑤如果有16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？竖式怎么写？2、教学例4：43÷7=□……□①问：如果用小棒来分，会怎么样？你有什么办法知道这个题的商呢？②交流方法。想：7和几相乘的积接近43，而且小于43。③在计算时，还要注意什么问题？余下的数必须比除数小。三、自主练习、达成目标(检测达标)。1、例4下面的“做一做”。2、练习十四第1题。图中是什么？求怎么分？3、练习十四第2题。图中是什么？4、练习十四第3题。5、用竖式计算下面各题。24÷632÷848÷720÷384÷93

5、7÷6四、拓展作业：（1、先独立答题2、组内交流3、师生交流）1、括号里最大能填几？6×（）＜549×（）＜253×（）＜249×（）＜4743×（）＜127×（）＜44五、全课小结：你有什么收获？除法竖式要注意什么？六、预习课本第65、66页练习十四中的4—15题。七、板书设计：用竖式计算有余数的除法1、教学例3.13根小棒，每4根分一组，结果会怎样？13÷4=3（组）……1（根）如果有16根小棒，每4根分一组，结果会怎样？竖式怎么写？2、教学例4.教学反思：质量检测试题命题说明4一、命题指导

6、思想：依据《小学数学课程标准》及《小学数学教学大纲》的相关要求，本学期所学教材所涉猎的基础知识、基本技能为切入点，贯彻“以学生为本，关注每一位学生的成长”的教育思想，旨在全面培养学生的数学素养。二、命题出发点：面向全体学生，关注不同层面学生的认知需求，以激励、呵护二年级学生学习数学的积极性，培养学生认真、严谨、科学的学习习惯，促进学生逐步形成良好的观察能力、分析能力及缜密的逻辑思维能力，培养学生学以致用的实践能力为出发点。三、命题原则：以检验学生基础知识、基本技能，关注学生的情感为主线，紧密联系

7、生产、生活实际，强调数学知识来源于生活，又回馈于生活；有效收猎学生已有的数学记忆，引发学生的创新意识，不出“偏”、“怪”题，努力让不同层面学生的思维均不同程度的发展。4