网络版数码显微互动实验室在临床检验形态学教学中的应用.pdf

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1、第3O卷第11期甘肃科技If．30Ⅳ0．112014年6月GansuScienceandTechnologyJun．2014网络版数码显微互动实验室在临床检验形态学教学中的应用陈建国(甘肃省卫生学校检验教研室，甘肃兰州730000)摘要：网络版数码显微互动实验室是近年发展起来的一种可应用于多学科形态学教学的多媒体教学设备。在临床检验形态学教学中应用，显示出了其他教学模式无法比拟的独特优势，显著提高了临床检验形态学实验教学的质量。关键词：数码显微互动实验室；网络版；临床检验；实验教学中图分类号：G712临床检验是中等卫生学校医学检验技术专业一复指导很多次，导致教学效率低下、教师

2、的劳动强度门综合性和技术性很强的医学应用学科，在学习过增加。由于每一节课时间有限，好多学生由于对显程中，除了掌握试验原理和有关理论知识外，还必须微镜下不清楚的形态结构得不到及时的指导，问题通过反复的实践，才能真正掌握各项检测技术，做到得不到有效解决，失去了学习的主动性。操作正确无误⋯。外周血白细胞形态、红细胞形1．2教学信息传递单向。信息资源不能共享态、尿液有形成分形态、骨髓细胞形态等形态学教学各种传统形态学实验教学的教学信息主要传送在课程教学中具有重要地位。网络版数码显微互动途径都是单向的，它们不具备双向交流信息的功能，实验室是先进的实验室教学设备之一，为医学院校无法实现教

3、学过程中的信息反馈与交流。学生只能实验课教学带来了崭新的模式J。甘肃省卫生学观察到自己显微镜下的图像，而无法同时观察到其校去年引入网络版数码显微互动实验室，其独特的他同学显微镜下的内容，无法实现资源的共享。如优势使临床检验实验教学方式发生了巨大的转变，某位同学观察到嗜碱性粒细胞、嗜酸性粒细胞以及对培养学生的实践能力和创新能力，提高教学质量细胞管型等稀有或特殊形态时，其他同学就必须依和教学效率起到了很大的推动作用，收到了很好的次排队观察这个形态，而且这些教学资源也无法在实验教学效果。其他的时间或不同的教学班次中再现。1．3师生之间指导性和互动性差1传统显微镜形态学实验教学模式的

4、在传统实验教学模式下，师生之间、学生之间的局限性沟通和交流受到时间、空间的限制。学生打开显微临床检验传统形态实验教学方法一般是先由教镜观察自己显微镜下的实验内容，教师无法了解到师采用观看幻灯片或采用多媒体教学课件等讲解本学生是否找到目标标本、对形态的辨认是正确还是次实验课所要观察形态的结构特点，然后学生借助错误，也很难根据学生的使用情况提供指导，课堂教于光学显微镜观察，在学生观察过程中由教师对有学质量难以保证。疑问的学生进行逐个指导。这种传统的实验教学模式存在其局限性，主要体现在以下三个方面：2网络版数码显微互动实验室简介1．1实验教学效率低下。学生学习主动性不高网络版数码显

5、微互动实验室教学系统由数码显传统的显微镜形态教学的方式主要是学生自己微镜系统、网络系统(局域网)、图像处理系统、语音观察，教师进行巡视指导，学生如果遇到问题则举手问答系统和计算机软件系统等组成。每一学生座位提问。而各种有形成分的形态特征千变万化，大部均装备带有高像素数码显微镜和1台电脑，教师讲分学生在学习时几乎都需要在教师的帮助下才能准台装备有联网的计算机系统和1台300万像素的数确地辨认。因此，教师在巡视指导学生的过程中，要码显微镜J。学生端和教师端通过USB2．0口与各频繁的对学生进行一对一的指导，共性的问题要重自的电脑相连，使教师端和每一个学生端均成为相74甘肃科技第3

6、O卷对独立的强大图像处理单元。各单元之间通过专有可以经学生示范模式让学生进行交流讨论，教师随的局域网实现互联。图像系统采用专业图像处理系时进行点评，对其他学生找到各种形态并进行辨认统，能实现显微镜画面的分组显示与单一显示，利用起到激励作用。某些罕见形态是比较重要的研究资数码互动教室软件，可实现显微镜画面选择、图像处料，在实验教学过程中如果发现一些罕见形态，可通理、图像分析和测量等功能。双向语音问答系统可过数码互动显微系统的拍照功能将其捕捉存储到计实现教师与学生间的双向沟通，老师可选择全通话算机系统中，建立资料库，作为教学资源，以供后期模式、师生对讲模式、学生示范模式、分组讨论

7、模式的示教观察和研究。等四种教学模式和学生进行交流。计算机软件系统3．3有效实时监控。提高实验效率统包括互动教学软件、图像分析软件及考试软件等，网络版数码显微互动实验室教学系统允许老师通过高清摄像头，把微观图像视频信号输出到教师在不影响学生实验的前提下，实时观察每位学生的端或学生端，可在教师授课和学生实验时作具体图显微画面J，这种非干扰式的监控功能便于教师动像处理，分析和数码拍照，可以实现对图像的定量分态掌握每位学生的观察情况，及时发现实验中存在析与资料的长期保存和随时再现。的问题，进行有针对性的指导。