谈对课堂提问的一些见解-论文.pdf

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1、·教师探讨·谈对课堂提问的一些见解四川省开江县梅家综合学校杨耀宗在教学过程中，课堂提问是一种常用方法，其目的使学生的不同意见，巧妙的因势诱导，给学生多一点思考时间，多一产生疑问，积极思维，充分调动学生的观察、思维想象等能力，点活动余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦。并能有效地培养学生主动学习意识，同时是教师、学生和教材只有在精心设计好课堂提问，孩子们的生命潜能才能在课堂上的纽带，有效提问是有利于启迪学生思维，开发学生潜能，培得到最大限度的释放，才会使课堂充满生命的活力。养学生互动性、创

2、造性都有重要的作用。四、有效的教学，需要有效的提问。一、激发学生学习，创设良好的提问情境。有效的提问我们应当从以下几个方面入手：1、教师准确把随着学生年龄的增长，学生注意力涣散，教师应积极与学握提问的时机，能根据学生的知识水平和心理特点，找准诱发生共同讨论，激发学生的情感、启动学生的思维，使学生主动学生思维的兴趣点来精心设问、发问；2、应面向全体学生发问，思考，为教师提问创设良好的环境。课堂提问必须清楚、明确。然后指名学生回答、抽答面要广，不能抽象对固定的少数学生教师有目的提问可以激发学生主动性，鼓

3、励学生参与学习活动，回答，也不应先抽学生再提问；3、提问之后，应给学生充足的从而增强学习的动力。学习重要的是培养学生的兴趣，启发学时间思考；4、对难的问题，教师应为不能回答或者回答不正确生全身心地投入，通过自已内心的体验，有效思维，获取知识，的学生引导学生分析问题和提示，打开学生的思路，启发他们练就能力。但是这往往不是一帆风顺的，思维免不了要受阻。准确地回答问题；5、对于教师提的问题，学生不一定会给出正这时候，如果教师直截了当地把结论告诉他们，那么学生就会确的回答，在学生回答不充分情况下，教师要给学

4、生补充另外形成思维上的依赖性。但是，教师倘能分辨清楚学生思维受阻的信息，以使学生能得出完整的答案，或者向有效的方向教师的原因，及时地以提问方式给予指导，就会取得较好的效果。进行追问。由于各种原因，学生思考问题往往会不全面，遗漏某些条五、提问形式多样化。件，得出片面结论；或者在学习新知识时，不善于循序渐进，课堂提问的具体形式是多种多样，应根据教学的实际需要，全面把握住要点。如果教师能不断启发、追问、质疑、概括、灵活地采用各种不同的提问形式。课堂提问注意尽量少集体式，小结；那么，学生就会比较全面、系统、

5、牢固地掌握知识并且在集体问答中“好不好”？“好”！“对不对”？“对”！“是不培养了能力。是”？“是”！等问答，表面学生回答好，实则效果差；单一式，二、课堂提问应面向全体学生，兼顾优差生。课堂教学中，教师提问害怕冷场，耽误课堂时间，总是只向好课堂中发挥主导作用的是学生，而学生的情智状况存在着学生发问，希望课堂提问顺利进行。课堂提问要让每个学生都差异，不要一味的只顾优生而忽视弱生，很容易挫伤学生的学有启迪，要使人人主动进取，使课堂变成学生施展才华，相互习兴趣，因此我们教师应根据学情，设计不同层次的问题，

6、激竞争的场所，让学生扮演角色，引领学生不断发现问题，解决发学生的学习兴趣，全体学生的机会是均等，不同问题针对不问题。在提问的过程中，教师要设置悬疑，引发学生的思考，同层次的学生，采用不同的提问方式，变化提问的难度，让每可以要求小组合作，汇报讨论结果；也可以单个提问，教师随位学生在课堂上有充分的自信，展现自己。机提问；也可以按照组别提问，学生回答积极性需要教师调动，三、课堂提问应是平等的对话。回答正确否，教师要给予鼓励，不听课的学生，教师可以让其居高临下的提问会让学生产生一种距离感，甚至畏惧自己回答问

7、题，将其引入课堂之中。的回答是否正确，会不会让同学们讥笑，因此教师在提问的同“问”是教学工作开展的一种手段，也是一门教学艺术，时应注意自己语言措词及语气的态度，要有亲和力，要接近与要表演好这门艺术，我们教师应勤思考，多分析，努力优化课学生心灵的距离，才能与学生进行平等的思想交流。学生也才堂“问”。“问”出学生的思维，“问”出学的激情，“问”出学会放开一切思想顾虑，放飞自已的思维，迸发出智慧的火花。生的兴趣，“问”出学生的新天地。有效提问可以激发学生好奇在提问中无论学生的回答是否正确，都应尽量避免言语

8、的刺伤、心、上进心、学习动力等。态度上的轻慢，应充满常识、充满期待。耐心倾听和接纳学生158