勐板教办室学习者为中心小组合作学习教学模式备课表.doc

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1、勐板教办室“以学习者为中心小组合作学习教学模式”备课表2（试用）科目语文课题29、掌声（第二课时）教师王秀芳班级三（1）班备课时间2013.11.10授课时间3013.11、12教学内容义务教育课程标准实验教科书语文三年级上册《29、掌声》本节课的学习目标1、通过学文，知道人与人之间需要关心、鼓励，学会尊重别人、关爱别人、特别是给身处困境的人以鼓励与帮助。2、正确、流利、有感情地朗读课文。导学重难点及关键重点：把握课文内容，感受英子在获得掌声前后的变化。难点：通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。教法与学法教法：课

2、件演示法、前后对比、点拨法。学法：找关键词，抓关键句，朗读感悟，手段与媒体独立学习，朗读感悟、合作交流、课件复习提纲：通过上节课的学习，我们了解到了以前的英子是个（）的孩子，但是后来她改变了，变得（），变得有勇气微笑着面对生活。自主合作学习提纲：11、、是什么促使英子发生了这么大的变化？2、故事会中掌声几次为英子响起？是在什么情况下响起的？在课文第二、三自然段的哪里？把它画出来读一读。3、、两次掌声各代表什么？从英子的变化和两次掌声中你体会到了什么？达标检测题：1、多音字组词：（7分）luò()tiáo()jiāo()

3、落là()调教lào()diào()jiào()1、选择合适的关联词填空。（3分）只要、、、、、、就、、、、、、不仅、、、、、、而且、、、、、、因为、、、、、、所以、、、、、、虽然、、、、、、但是、、、、、、（1）、同学们（）和小英交谈、做游戏，（）还鼓励小英走上讲台演讲。（2）、（）小英小时候生病腿落下了残疾，（）她不愿意让大家看到她走路的样子。（3）、（）人人都献出一点爱，世界（）变得更加美好。导学过程二次备课（修订及补充）导案学案一、回顾课文，调动情绪，明确学习目标。1、通过上节课的学习，我们了解到和我们差不多大

4、的英子同学，被残酷的病魔带走了她健全的肢体，折断了她梦想的翅膀。请你仔细想一想英子给你留下了什么印象？以前的英子是个怎样的英子，后来她变得怎样了？2、出示复习提纲。3、质疑：那到底是什么力量促使她发生了巨大的变化呢？你认为是什么？（掌声）掌声竟会有如此大的力量？今天这节课我们就继续走进课文，去聆听英子的故事。二、出示学习目标。三、直奔中心，切入掌声，感悟掌声的作用。（一）质疑1、通过上节课的学习，在同学们心中一定留下一个很大的问号，是什么让自卑的英子变得如此自信和乐观？是什么化解了英子的忧伤和孤寂？是什么给英子的生命注

5、入了蓬勃的活力？让她鼓起勇气微笑着面对生活？你认为是什么？（掌声）2、掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去吧。看看故事会上到底发生了什么事。（二）、抓关键句，精读课文第二、三自然段，一、回顾课文，确认学习内容。明确学习目标。1、学生回忆上节课所学内容。2、齐读学习目标体会掌声的神奇作用。（小组合作完成）1、师出示小组合作学习提纲（注意抓重点词句体会心情，边读边注意描写英子动作、神态的词）2、检查合作学习情况（1）、指名读画线的句子。（2）、会读、会问、会思考才是真正的学习，我们不关会读，还要会提出问题

6、，会思考。那谁会提出什么问题？学生提出问题。（3）课件出示关键句：轮到英子的时候（4）、质疑：当读到英子立刻把头低了下去时，你想想，她心理会怎么想？（这下我完了，老师怎么会叫到我呢，因为她很自卑，甚至有些紧张，害怕、、、、、、）3、课件出示：（抓关键句）（1）、从英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的，你体会到了什么？她为什么要犹豫？（英子是个很自卑的孩子，她不想上台，但她又是个很尊敬老师的孩子，老师的话不得不听，所以她慢吞吞地站了起来。）（2）、是什么使英子鼓起勇气走上讲台的？（掌声）同学们的掌声响了几次？描

7、写掌声的是那个词？（课件出示第一次掌声二、组长发合作提纲。三、小组合作学习第二、三自然段。（体会掌声的神奇作用）八、独立完成达标检测题九、：就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。齐读两遍。）（3）、如果当时你就在教室里你会对英子说什么？（英子，你能行，加油等）所以这掌声代表着：鼓励、尊重、关爱（4）、在英子留下了泪时，她会想什么？（原来我还一直当心，事实上同学们是很尊重我的。）（5）、当英子结束演讲时，教室里又响起了热烈的掌声，这时，你想对英子说什么？（英子你真棒，你讲得真好、、、、、、、

8、这里的掌声除了鼓励还代表着赞美）（6）、当英子走下讲台时，她会想什么？（谢谢大家的鼓励、关爱、尊重、赞美）4、从英子的变化和两次掌声中你体会到了什么？（尊重、理解、鼓励可以改变一个人；当别人身处困境时，要给予他们鼓励与帮助；帮助别人，自己也体验到了快乐。）四、理清思路，总结全文。同学们因为（鼓励她、尊重她、关爱她），给了她（两）次