古代诗歌鉴赏之修辞手法.ppt

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1、鉴赏古代诗歌修辞手法内乡实验高中语文组吕红云1、熟练掌握诗歌中常见的修辞手法及作用。2、掌握诗歌修辞手法题的设题方式和答题步骤。学习目标1、默写古诗词中常见修辞。预习检测比喻、比拟、借代、夸张、双关、对偶、对比、设问、反问、用典、互文、叠字、反复、顶真等。2、易混修辞辨析比拟不等同于比喻、拟人。比喻：用一种事物或情景来比作另一种事物或情景。可分为明喻、暗喻、借喻。比拟：把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。它包括拟人和拟物两种形式。请分析下列诗句用了何种修辞手法，有何好处。预习检测1、白发三千丈，缘愁似个长。愁生白发

2、，诗人用夸张的手法写白发竟有“三千丈”那么长．可见愁思的深重。2、不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。把春风比作剪刀，形象生动地写出了春风送暖、杨柳垂绿的美景。3.好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。运用了拟人的手法，生动形象写出了春雨及时和润泽万物的特点，含蓄又生动地表达了诗人对这场春雨的喜爱之情。请分析下列诗句用了何种修辞手法，有何好处。预习检测4、问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。运用设问的手法，表达了作者深长的亡国之愁苦。“一江春水向东流”，是以水喻愁的名句，含蓄地显示出愁思的长流不断，无穷无尽。5、朱门酒肉臭，路有冻死骨。把豪门奢侈浪费与贫民窘困进行鲜明地对比，突出了贫富对

3、立的严酷社会现实，表达作者对于百姓的同情和对于豪门奢靡的抨击。阅读下面这首诗，然后回答问题。（2010年安徽卷）岁暮①杜甫岁暮远为客，边隅还用兵。烟尘犯雪岭②，鼓角动江城。天地日流血，朝廷谁请缨？济时敢爱死？寂寞壮心惊!。[注]①本诗作于唐代宗广德元年(763)末，时杜甫客居阆州(今四川阆中)。②雪岭：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪岭临近松州、维州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本诗时，三州已被吐蕃攻占。这首诗使用了多种表达技巧（从修辞角度考虑），请举出两种并作赏析。(4分)答：步骤一：借代，用典。步骤二：如“烟尘”代边境战争，与后文“鼓角”相应；如，“请缨”，典出《汉书·终军传》；

4、步骤三：借代从视角和听觉两方面突出了战争的紧张，渲染了时局的艰危。用典在诗句中暗示朝中无人为国分忧，借以表达诗人对国事的深深忧虑。真题示例总结解题步骤（步骤一）准确指出用了何种修辞手法。（步骤二）结合诗句内容解释怎么用这种修辞手法。（步骤三）这种修辞手法的表达效果以及如何有效地传达出诗人感情。合作交流内容：“真题演练”部分分工：第1题第1、2组第2题第3、4组第3题第5、6组要求：先自己思考，写出要点，再一对一讨论，然后小组交流，学科组长收集整理组内观点。（时间：5分钟）展示点评要求：目标要求1、展示同学：快速到位，写出答案。2、非展示同学：继续讨论，及时补充完善本小组展示内容。3、点评同学：

5、声音洪亮，条理清晰，并能拓展，用彩色粉笔圈点勾画并补充。4、其他同学：认真倾听，积极思考，重点内容做好笔记，有不同意见或要补充的地方要大胆提出来。展示小组、内容及地点第1题第2组前黑板第1组点评小组第3题第5小组前黑板第6组（时间：每组三分钟）第2题第3组前黑板第4组1、阅读下面的曲词，回答问题。（2009重庆卷）【折桂令】问秦淮孔尚任问秦淮旧日窗寮，破纸迎风，坏槛当潮，目断魂消。当年粉黛，何处笙箫?罢灯船端阳不闹，收酒旗重九无聊。白鸟飘飘，绿水滔滔，嫩黄花有些蝶飞，新红叶无个人瞧。“当年粉黛，何处笙箫?”用了什么修辞手法？（3分）真题演练答：步骤一：借代，反问。步骤二：“粉黛”是用女子化妆用

6、品代女子，“笙箫”是用演奏时的乐器代歌女。“何处笙箫”意为“如今已找不到吹奏笙箫的歌女了”，因此为反问。步骤三：表达了昔盛今衰的冷寂落寞之情。2、阅读下面的宋诗，然后回答问题。（2012辽宁卷）初见嵩山张耒年来鞍马困尘埃，赖有青山豁我怀。日暮北风吹雨去，数峰清瘦出云来。【注】张耒：北宋诗人，苏门四学士之一，因受苏轼牵连，累遭贬谪。“数峰清瘦出云来”一句妙在何处？（3分）真题演练⑴步骤一：诗人运用拟人手法。步骤二：以“清瘦”形容山峰，高峻山峰在一片积云之中突现，步骤三：突出山峰的高峻挺拔，造语新奇。（2）一个“出”字，作者运用了以动写静的手法，赋予山峰动感，使山峰与云层形成了尖耸与广阔、跃动与静

7、态相结合的画面。3、阅读下面的宋诗，然后回答问题。（2010浙江卷）定   林[宋]王安石漱甘凉病齿，坐旷息烦襟。因脱水边屦，就敷岩上衾。但留云对宿，仍值月相寻。真乐非无寄，悲虫亦好音。简析第三联中诗人表现情感的手法。（3分）真题演练步骤一：运用拟人手法；步骤二：诗人把“云”和“月”人格化，诗人欲和白云对宿，又逢明月相寻；步骤三：写出在定林留恋往返的愉悦心情。课堂检测步骤一：采用了对比的手法，步骤