现代教育技术应用中出现的问题与对策.pdf

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1、·职业教育·青年时代2015年第13期现代教育技术应用中出现的问题与对策王问斯汪洋王松叶徐素琴武汉军械士官学校基础部湖北武汉430075摘要:现代教育技术应用越来越广泛。从不同的方面分析了现代教育技术应用中出现的问题,并且提出了相应的对策。关键词:现代教育技术;多媒体应用;问题与对策前言习的内容。这说明并不是使用的媒体越先进、越高档(价格现代教育技术是指以现代教育理论、学习理论为基础,高),教学效果就越好。以现代信息技术为主要手段的教育技术。随着现代教育技术因此,在对待媒体在现代教育技术中应用时,我们可遵的迅速发展与普及,人们在这一领域的研究更加令人关注。守以下媒体选择与组合原则:但是,

2、由于现代教育技术在我国起步较晚,在实际应用中,(1)选择教育媒体要考虑教育、教学的需要和媒体的人们存在一些片面甚至错误的认识。特点与功能。我们可以这样说,无论用什么媒体来教学,都一可以让学习者学到一点东西。但是我们不能这样说,无论用、把“现代教育技术”理解为“现代技术教育”现代教育技术在我国起步较晚,但其发展却是相当迅什么媒体,都可以使学习者所学到的东西同样多,同样好,速,在理论研究和宣传教育方面却显得不足,致使许多人在毕竟各种媒体都有不同的功能和特点。概念、涵义的理解上存在许多模糊甚至错误的认识,从而导(2)某一种媒体对某一种教育、教学活动来说,可能致行动上出现了偏差,比如很多教育工作

3、者把“现代教育技会比别的媒体更为有效。但是,没有一种人人适用、处处适术”错误地理解为“现代技术教育”,两个词顺序简单的颠用的万能媒体。选择媒体时,要注意选择那种能够获得更好倒,其涵义就由原来的以现代信息技术为手段,追求教学最效果的媒体。优化变成了学习现代技术的教育。这种概念上的错误导致一(3)选择媒体要考虑现实条件。如果可以用较便宜的部分人认为现在我们需要的是技术上对学生进行教育,造成教学媒体来上课,其效果与用价钱高的教学媒体上课一样很多学校盲目投资、设备闲置浪费,更谈不上利用现代教育好,就不必用价钱高的教学媒体来上课。技术来促进教学、提高教学质量了。三、认为随着现代教育技术应用中,教师

4、的作用正逐渐因此,广大的教育技术工作人员一方面应加强理论研减弱究,建立明确的、正确的理论体系,另一方面要加强对现代随着远程教育和虚拟大学的日趋成熟和网络技术的推教育技术的宣传学习,让更多的人来正确认识它、熟悉它、广,教师与学生之间的联系越来越松散,甚至有人预言在利用它,真正使现代教育技术起到为教学服务的作用,推动网络时代,学校、教师将不复存在。因此,教师在教学过程其自身的发展。中只起到总结知识的作用,其它的就不重要了。我们知道,二、认为现代教育技术的应用就是多媒体的应用教育的目的就是教书育人,教师除了传授知识外,更重要地现代教育技术是一个较完整的学科体系,它不仅仅是多是使学生树立正确的社

5、会行为规范和价值观念。在现代教育媒体技术和理论,而且需要根据现代教育思想和理论对教育整技术中,削弱教师在育人方面的作用,学生面对计算机屏幕体进行设计、开发、利用、管理和评价。教育传播需要媒体,或投影仪,与机器进行冷面无情的交流,将导致学生逐渐失教育技术也将会永远关注媒体,但现代教育技术的目的是为了去接受道德、理想教育的机会,对前途产生迷惘,以致他们促进学习,提高学习效率,而不是单纯为了使用媒体。的价值取向也就发生改变。正如厉以贤先生所说:“在一定认为现代教育技术的应用就是多媒体的应用,这种认意义上,教师本身思想、道德、情感、意志和知识修养的高识是片面的、简单的,持有这种认识的人在应用多媒

6、体低,决定着教育质量的高低。”时,只是将教师用语言、粉笔和黑板抽象地“满堂灌”改因此,教师在帮助学生掌握“学会认识、学会做事”的成了用语言加网络化多媒体形象地“满堂灌”。整个教学过程中起着重要作用。调动学生的学习热情,唤起学生对知识活动体现着教师的意志——不仅学习的内容是教师事先确的好奇心,帮助他们培养发现问题、分析问题的能力,发展他定的,就是提问的答案在绝大多数情况下也是教师事先确们的想象力和创造力。而且惟有教师,才能在与学生的相处接定的,学生的思考必须同教师事先准备好的答案相吻合。触中通过潜移默化、因材施教,培养学生的上述能力。学生依附于教师,处于被动地接受“灌输”的地位,主体四、认

7、为学习现代教育技术就是学会制作多媒体课件、性、自主性体现不出来。网页等而一些教学评优赛起到了推波助澜的作用,比如对一近年来,大家都热衷于多媒体和网络教学,寄希望于些公开课、示范课上得成功与否的标准之一也是是否使用用计算机、网络来解决教育教学存在的各种问题。认为学习现代教育技术,特别是计算机、多媒体、视频展示台之类的现代教育技术就是学会制作多媒体课件、网页等,因此在先进的、高档的媒体。一些学校创优、达标的评价指标之一一些学校要求教师学

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