探索作文养成训练的有效途径.pdf

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1、探索作文养成训练的有效途径◎赵克明一、树立正确的作文观．引导所接受的健康的美、和谐的美，同物，冲破眼前的思维迷障，发现事学生追求“诚、善、美”时内容与形式也要尽可能完美地物全新的另一面；所谓个性，贵在把“诚、善、美”作为作文的衡统一在一起。换上“新面孔”，就是见解新颖、材量标准，并使之渗透到学生的-'N为了使作文达到“诚、善、美”料新鲜、构思新巧、语言新美。作意识中。立言以“诚”，这是对长的标准，笔者倡导学生作文要“倾二、多层面“对话”。唤起学生期困扰中学生的“假”“大”“空”吐真情，张扬个性”。所谓个性，的自我觉醒“套”作文的规范，即引导中学生贵在掏出真

2、感情，如唐人白居易一是与自我对话，展示自我。说“诚实的、自己的话”，展示真实所言，“感人心者，莫先乎情”，无让学生认识到那种仿套作文，那的自我、血肉丰满的自我、具有独情则无文，情真则文真，唯有掏心种言不由衷的表达，就是自我的特个性的自我，描摹不但身形接掏肺地倾吐真情才能彰显作文的迷失，是集体失语；而我们每一个近而且心灵融入的自然，表现对个性风采；所谓个性，贵在展示人都是有个性的、活生生的“这一他人、对社会的关注与责任感，张“原生态”，即呈现未经人工干预个”，“我”有自己的苦恼与快乐，扬自己借得大师智慧、融进大师的纯天然的原滋原味的具有真实“我”有自己的愿望

3、与追求，“我”思想血液的人格魅力；立言以性的生活，呈现凝结着历史和文有自己的特长与毛病，“我”有自“善”，这是对学生作文中“游戏化的更直接地反映生活本质的常己的价值观与人生观，“我”有自化”“荒诞化”“自由化”的规范，即态生活，呈现多样化的更能展示己留下的一串深深浅浅的脚印让他们认识到作文就是要捧着一生活个性风貌的生活；所谓个性，⋯⋯写作实际上就是推心置腹地颗善良的心与别人进行交流，叙贵在凸显“这一个”，即避免千篇与自我对话，认识真实的自我，展写善的体悟，阐述善的思想，抒发一律的“脸谱化”，表现事物的千示血肉丰满的自我，展示一个独善的情感，进行善的劝诫，学

4、习写差万别，表现同一棵树上具有明特的世界。作的过程也就是学习向善的过显差异的叶子；所谓个性，贵在张二是与自然对话，丰富自我。程；立言以“美”，这是对泛滥于学开“另一只眼”，即挣脱写作“套大自然是我们的家园，是非常丰生中的假“创新”之名行怪异哗众子”，避免用老眼光来观察和认识富的矿藏，是养育我们的母亲，引之实的作文倾向的规范，即提醒事物，不按照惯常的方法、固定的导学生投身自然的怀抱，与自然学生以正确的审美观来写作，无模式来反映生活，不说“人云亦对话，这样不仅会感到身心愉悦，论是内容还是形式都应该符合主云”“老生常谈”的陈言套语，而是而且会丰富精神世界。这种“

5、对流的审美标准，具有能够为大众用新的眼光、新的角度来看待事话”，不只是身形的接近，而且是论证，它与三、四自然段的内容是同一层级，共同完成对中心论点本文的行文思路。也只有这样，才并列的，所以这个复句应该从第的反面论证。因此，这两个复旬是便于教学操作，方便学生阅读和四自然段中独立出来。不可割裂的，应该合为一段，以便理解。第五自然段段首的“呜呼!以与第三、四自然段的正面论述形我国古代的文章，既没有标赂秦之地封天下之谋臣，以事秦成对照。点，也不分段落，所以在阅读时应之心礼天下之奇才，并力西向，则综上，笔者认为，只有将第四首先弄清作者的行文思路，行文吾恐秦人食之不得

6、下咽也”，这个段末与第五段开头的两个假设关思路理清了，段落结构的编排问假设关系复句与上段末的假设关系的复旬另立为一个自然段，即题也就迎刃而解了。系复句，构成递进关系，二者属于将全文分为七个自然段，才符合(山西省运城中学；044004)46话文戟学通讯．高中l心灵的融人。无论是花、草、虫、“思维体操”式的小训练。料的审美意义，参悟材料为我所鱼。还是风、霜、雪、雨，只要我们其二，强化审美、思维等方面用的fir值。还要多鼓励学生以别能用心去聆听，用情去交流，就能的训练，为写作积蓄“正能量”。指样的眼光来审视／_-1=活中的热点现呼吸到它们的气息，就能倾听到引学生

7、在广泛关注社会生活种种象，比如“莫言热”，可以从莫言让它们的声音。现象，关注人们对社会热点不同中国人多年来的“诺贝尔情结”有三是与社会对话，走出自我。评说的基础上，以自己的审美眼了一个温馨的归宿，看出国人的我们要培养富有个性的人，但不光和思维方式去体验与感悟，进骄傲与自豪；从别人“热”而莫言是那种孤芳自赏、顾影自怜、吟风而作出科学合理而有个性的价值却很平静，看出一个人成熟后的弄月、多愁善感的“小我”者，而是判断。经常以生活中的某一现象淡定；从莫言对记者所说的关于关注人生、关注社会、大气凛然、为原点建立思维坐标，形成纵横、“站稳脚跟”的话，看出一个成功才气沛

8、然的“大我”者。因此，应当正反、因果等多向的坐标轴。例者的秘诀；从