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1、4..Voo期4第2卷第1吉林工学院学报2l1NCSAEEH2000年2月1OROJUNFLIIJILTNITNOTUFTOONYLG20D00ee谈创新教育的理论与实践退作辰尹备英,新教育是大学生素质教育的核心和灵魂具(二)创新教育的内涵和目标创。有明确的内在的本质规定性这既是一个理创造教育是有明确的内在的本质规定性的。,。。论又是一个实践课题本文试作探讨、,问题它是以新的学科专业目录的要求为依据以三个,面向为指导思想以全面发展的创新型或创造型、,、、一创新教育的理论思考高级人才为目标以培养创新意识创新能
2、力出,,高水平创新成果为核心以提高质量适应现代化、(一)创新教育与素质教育建设科技进步和国际竟争对高层次人才的需要。,,,为目的这样的内涵的创新教育其在目标框定上培养人才应注重素质教育注重创新能力的,,,是必须具备一定的基本条件的即必须具备最基培养注重个性发展这就必须认同教学生知识不,,,、,本的知识而不是凭空产生的;专业面一定要宽如教学生能力仅传授知识培养能力还不够还,,;必须让学生掌握如何使知识和能力更好地发挥作才能触类旁通举一反三综合素质一定要全面。,。,,要有良好的心理素质和灵活的应变能力否则创用的
3、东西这就是素质这个素质在横向上由四。、,、新则是不可思议和无以为继的个方面构成即思想政治素质身体心理素质专、;正是基于创新教育的内涵和必须满足一般性业素质文化素质在纵向上以一贯之并使之提升,,。,的条件体现在培养目标个体身上这个创新教育到较高境界的是创新如果说素质教育就是要全,,,所要达成的目标可以具体框定为四个方面即包面培养和发展人的各种素养和品质提高人的综、、,、,括创造性的想象能力思维能力和实践能力在内合素质造就全面主动和谐发展的创造性人才,。的创新能力;包括从各种创造性思维方法中演变那么创造教育则是
4、素质教育的核心,。过来具有操作性的各种创新技法(方法);包括好素质是先天和后天的结合产物它的形成和、诱发,教育起着主导作用。素质教育就是通过科学奇心兴趣和动机在内的创新个性;包括怀疑精、。,,、神开拓精神和求实精神在内的创新精神这样的有目的的教育实践活动全面地系统地发展和、,培养目标个体最终通过教育培养达成的创新素完善人与生俱来的素质使人的先天潜能和后天,、、、,质中创新能力创新技法创新个性创新精神是个性特征获得最大程度的发展和完善从而形成,。不可或缺的也是创造行为中须臾不可离开的素社会和国家需要的人的不同
5、素质和品质这是基。,,质有机构成础性的素质教育根植于此的高等教育是为新世,(三)培养创新人才的关键问题纪培养创造性人才的教育仅仅停留在传统的一,般性的素质教育的境地是远远不够的必须有一通过实施创新教育培养创造型人才应具有的、、,、、,个开放的多元的创新教育体系以创新教育为落创新能力方法个性精神总成中创造精神是最,。,。脚点和归宿全面提升素质教育的层次和境界高层次和最高境界的也是创新人才的灵魂这就.。13、,,是说培养创造型人才不仅仅是具备;L种能力(二)创新教育必须解决的基本问题`,二掌握若干技法的问题也不
6、仅仅是具有J属,J自高校为培养大学生具有一种创新精神而广,己的带有创造特质的个性而是真,正培养出创新泛深人地开展创新教育对于学校整体和教育者,。,。,。人才所必须具备的创新精神这是最关键的问题个体必须认真解决好四个基本问题其一观念,,。创新精神是创新人才的灵魂这个精神灵魂任何一种教育行为观念都是先行的传统教育重,,,,不能或主要不停留在理论层面它既是一个理沦知识传授轻能力培养更新这种观念全面实施、,,,,,素质教育创新教育就要确立全新的人才观质命题但又不仅是理论问题更是一个实践命题,,。其在本质意义卜是实践
7、问题一个创新人才的培量观彻底转变观念树立以培养创新人才作为衡.。,,、量学校教学质量教师教学水平的重要标准不做养和最终长成是必须基于专业基于实践的这,个关键问题必须真正把握和彻底解决一方面实这种观念上的转变培养创新型人才只能是说说,。,,而已纸上谈兵只有观念上的转变才有行为上践是真正培养创新人才的主要环节只有通过实。,,、,,、的选择这对于一个学校既要有思想发动形成践才能加深对社会自然科技的认知与体会才,,,。,一种舆论又要立题加以研究以提高层次加大能培养出创新个性和创新精神另一方面面对需,。,。,力度强化
8、思维和行为的自觉性其二氛围要要这个实践才能培养出创新人才如果不切实了,,,开展创新教育就要努力制造一个人文环境形成解专业第一线的需要如果不感受专业学术前沿,、。,一种风气和氛围这实际上就是一种创新的学风的问题和挑战缘何而创新又向何方面创新可、。,,,教风考风和校风只有学校大力倡导并引导全体见面对需求的挑战面向实践的探索在实践中,,、,教师支持并践行形成这种浓厚的风气这对大学锻炼培养创新精神是新时期创新人才必须认同
