贴近孩子的心.pdf

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1、,主和创新精神的培养这是我国教育中最缺少的东,,,西这个话题不要说在几十年前就是在80年代初还现在你随便问到哪一位家长他都会说出不少过。。“”、“很难推得动开始我在北京做有关儿童自主绘画方面去很生疏的心理教育名词什么磁觉认、、`、,,,”“”、”“”的实脸但没有多久就实验不下去了没办法只好知智力心理情绪⋯⋯在物质水,,,,平提高孩子的健康有了基本的保障后孩子的整体到外地去做⋯⋯我做了一轮又一轮一共做了三轮,。、。在10年的时间里既没宣传也没张扬因为我觉得这素质心理状况的发展越来越强地牵动着家长的心。,,,个研究需要很好地整理和系统化而且当时培训教您是否知道在您的孩子周围有多少

2、人在专门,、,师的工作也非常吃力由于整个教育体系和思路的限做着有关儿童心理教育方面的研究他们都在研究.,,。制他们很容易穿新鞋走老路着什么样的课魔他们的研究结果是什么将对孩子,,、?10年做下来脑子里觉得充实多了从理论观的成长带来什么样的影响呢、。点以及教育思路教育方法上都可以整理些东西了北京师范大学儿童发展心理研究所的陈会昌教授,,。主要向我们介绍了进入90年代以后也正在此时我也该退休了我现在带研究生的目的我国儿童心理。,。就是要把这要东西整理出来实际上我所要做的并学研究的情况一,不是教孩子绘画本身而是要通过绘画这种方式教孩。、、子自主创新因为绘画涉及到孩子的思想语言经,、

3、、验以及各方面的能力知观察能力想像能力语言、,、表达能力表现能力接纳事物的能力人际交往能贴近,,力等整个过程是一个学习自主能力的过程也是培。,养整体素质的过程能否达到这个目的其中最关键。的是教师而教师中最难解决的是教育观和儿童观的。,,孩子的问题以往教师基本上实施的是组织性的教育即,,。教师控制的教育以教学大纲为主以教师为主时。巴而且们还孩子呢时他们看成是被动的受教育者他特.,。别重视教育经验而时科学方法重视不够按照新的,、,观点教育不单单是教师家长单方面的灌输而应、。该是教师家长与孩子的双向交互式作用即教师要,,观察一个孩子的潜在能力发现孩子的发展势头因。,势利导地进行教育

4、目前这种双向交互的思想在很。,,多教师中还很难树立家长也是这样他们总觉得,,;我是教育者你得听我的我让你怎样做你就得怎,,样做⋯⋯但他们往往忽略了一点就是教的过程实。,际上是个相互影响的过程你想真正影响他就必须,、先了解他根据他的情况不断调整自己的教育思想,,思路和方案以及方法这个过程要花费很大的精力。但却能取得较好的效果,,我们常听家长们说他们缺少教育孩子的方法,我总是对他们说家庭教育理论里没有一服包医百病,。的灵丹妙药也找不到一把能开一万把锁的钥匙你,、。的孩子是什么样子要由你自己来琢磨判断专家,,进人90年代以后我国儿童心理学研究取得了讲的方法可能对这个孩子管用对那个孩

5、子就不管,:。,,明显的进展这表现在以下儿个方面用经验是宝贵的但教育更是一项创造性的工作。、,,研究队伍在年轻化在北京大学北京师范大不同;不同每个幼儿园不同每个教师每个家庭每,,。学等十几所大学的心理系里每年有大约30名心个父母不同每个孩子更不同;理学专业本科生毕业而拥有教育系的大学则多达回头总结我国这50年儿童教育与心理研究的目,。0,,50多所每年大约有巧0名本科生毕业在这的是为了在面对21世纪的时候有一个清醒的认,10%。,,800名左右心理系和教育系毕业生中大约有3识根据我这些年的研究和思考我认为无论是家,,,的人在毕业后从事幼儿教育和儿童心理发展研究工长还是教师都应

6、该转变教育观念调整教育方法。,,作与此同时在全国的50多所大学和研究机构给孩子更大的发展空间让他们成长为能够适应新的,1、、。里每年大约培养出0名专门从事儿童发展研究生存环境的积极的自主的有创造性的人.。的硕士研究生和or多名博士研究生父母必读/7鞭黔卿呵粼,,,这一事实预示着未来的中国儿童发展研究队伍学习和交流参加找到际会议他们与国外心理学者的、。。,将是一支生机勃勃的年轻化的队伍接触机会越来越多在这种接触中他们了解到国际。,,研究基金正在逐年增多现在每年获得国家各上儿童发展研究的各种动向和新趋势对国外的儿童,种基金支持的有关儿童发展的研究项目大约有三四十发展理论与研究方法

7、的进展越来越熟悉并且把其中。,,项在这些基金的支持下关于儿童发展的基础理论好的理论和方法介绍给自己的同行或者教给自己的、、,,研究如儿童的认知发展社会性发展儿童心理病学生从而缩小了中国儿童发展研究者与西方研究者、,。一,理学幼儿教育的理论研究等正逐渐走向正规化已的距离另方面西方的许多儿童发展研究者也越。,,取得一些达到国际先进水平的重要成果更多的儿童来越承认这样一个事实即如果在儿童发展研究中,“”发展研究者则从横向联合中得到好处他们用这忽略了拥有12亿人口的中国这样一个东方大国及其,,,,。些基金从事着