实施翻转课堂教育模式的困境.pdf

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1、《世界职业技术教育)2015年第3期(总第156期)——数学研究——实施翻转课堂教育模式的困境曹乃龙(广州市机电技师学院，广州510435)摘要：实施翻转课堂教育模式基本要素有学生的能力、教师的能力、信息技术与设备、教学管理等。在我国，实施翻转课堂教育模式遇到各方面的困境：学生学习能力不足；教师专业能力欠缺；信息技术的培训较少，信息设备不能满足教学需要；教学管理缺乏动态机制。从教学实践出发，对走出困境的途径进行了一些探索，以期为同仁提供一些参考与思考。关键词：要素分析实施困境可能途径一实施翻转课堂教育模式的基本要素分析翻转课堂对教师

2、提出了新的挑战，教师的角色与、(一)学生的能力能力是翻转课堂成功的关键。自主学习能力。实施翻转课堂教育模式的前提信息素养。教师必须掌握一定的现代信息技术，条件就是学生必须具备自主学习能力，否则教师制作具备制作教学音视频和电子课件、通过网络发布技术再好的视频，学校或家庭提供再好的学习环境都没以及利用网络平台进行可视化教学的能力。此外，由用。翻转课堂下，把知识传授的时间放在了课外，要于学生的自主学习可能会出现很多无法意料的问题，求学生在家里或学校进行视频的学习、做相应的针对也需要教师能够通过网络信息的搜索和信息整合来性练习，遇到不懂的问

3、题与同学和老师交流，如果没解答疑问。有学生的自主学习，那么学习效果将大打折扣甚至完课堂活动设计能力。翻转课堂使得教师从传统全没有效果。课堂中的讲授者变成了学习的促进者和设计者，课堂信息素养能力。翻转课堂教育模式的顺利实施活动的组织、学习环境的构建都由教师决定。由于知要求学生必须掌握现代教育媒体和获取信息的技能，识的内化是在课堂上完成的，因此，教师需要具备课主要包括使用网络教学平台的技能，通过网络下载教堂活动设计能力，包括如何照顾学生的个性化需求、师微课程的技能，进行网络信息检索的技能，对信息如何引导学生通过交流探讨的形式解决疑问、如

4、何评进行整合、处理、创新的技能等。价学生的课堂表现等。质疑能力。很多时候教师关注的是学生是否解课堂教学组织能力。翻转课堂提倡协作学习，教答了相应的问题，是否找到了标准的答案，而忽略了师需要利用情境、头脑风暴、辩论等要素充分发挥学学生的质疑能力，即提出问题的能力。教育的意义在生的主体性，组织、引导学生去解决问题。教师要关于努力让学习者在学习的过程中尝试提出问题，或者注课堂的“生成性”，及时提出有价值的问题，同时要在解决问题的过程中提出问题。因此，翻转课堂的实及时对学生学习成果进行展示和评价，并记录学生的质在于让学生在课外寻找问题，在课

5、堂寻求解释，即成长过程。学生能够根据视频的学习在课堂上提出问题，然后和(三)信息技术与设备同学一起通过交流探讨来解决问题。实施翻转课堂需要信息技术的支持。无论是教团队合作能力。现在社会倡导的是团队合作理师视频的制作与发布，还是学生课后观看视频，都离念，任何一个项目的完成靠一个人的单打独斗是不可不开多媒体技术、网络技术等前沿信息技术。能实现的，同理，翻转课堂教育模式下的开放自由式信息设备是实施翻转课堂的物质条件，不同学校的学习环境要求学生能够通过团队的智慧一起寻求应根据学校实力和学生家庭经济状况来确定不同的问题的解决。信息设备，总之，

6、要确保学生能够顺利有效完成视频(二)教师的能力的学习。33《世界职业技术教育))2015年第3期(总第156期)(四)教学管理们不愿意使用而仍然维持以前的教学模式。新的教学模式的实施必然涉及教学管理的变化，课堂活动设计改变了以往教学设计的形式，以前主要有班级人数的安排、教学时间的安排、教学评价课堂上有哪些教学活动、哪些问题需要解决都是由教方式的改变等。翻转课堂的实施有着因材施教的重师来预设的，一切都是在教师的把控下完成的。而翻要意义，因此，班级人数的多少成为能否成功的关键。转课堂后，学生是问题提出的主角，是学习活动的主而因为新教学模

7、式的实施，实现了学习时间的翻转，人，教师需要为学生创造个性化协作式的学习环境，因此，传统教学模式下的学生上课时间是否依然适在学生参与课堂活动的过程中，教师要不断地根据学用?实施翻转课堂后，是否也应形成相对应的教学评习情况进行及时的指导，推动学生完成知识的内化。价方式?这些都是值得深思的重要话题。因此，很多教师对于如何设计课堂活动显得茫然，对二、实施翻转课堂教育模z-t：的困境怎么为学生创造个性化协作式的学习环境也措手(一)学生学习能力不足无策。学生观看教学视频、完成课余练习并提出问题，课堂教学组织能力是教师促进课堂活动高效的然后在课

8、堂中进行协作学习，最终实现知识的内化，关键要素。很多教师缺乏对学生的个性特点及学习这一切安排都是建立在学生具有良好的自主学习能水平的了解，因此不能根据学生的学习进度提供相应力上的。然而，从我国现有的教育来看，很少家长或的指导，失去了因