如何正确对待大学课程.doc

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1、如何正确对待大学课程众所周知，大学是我们人生的一个新起点。大学的课程设置和教学要求与我们经历了十几年的小学中学存在着许多差异，而如何正确对待不同的大学课程才能得心应手呢？这就是我们需要认真思考的问题了，接下来，笔者便列出几点建议，希望对正在拿着课表不知所措的同学们有所帮助。一、对专业课的学习，应目标明确具体，主动克服各种学习困难，不断提高学习兴趣。　培养专业意识、专业兴趣、专业化地选择学习内容是大学学习的最基本要求，但不是每个人都能实现得了的。比如学习文学的同学，有多少人在多大程度上是以文学专业———文学鉴赏、文学批评、文学研究的专业化的角度在读书和讨论问题？有一些同学

2、显然还是把读书的范围、读书的层次、读书的兴趣停留在中学阶段，或等同于非专业同学读书的层面。我们应该时时记住我们是学什么专业的，应该有不断的超越。不同专业的大学生有不同的专业课，但不同专业的大学生对待本专业课程的学习态度应该是一致的：那就是不管喜欢与否，都要尽力把专业课学好。在学习专业课的时候，学习目标要明确具体，不断提高学习动机和学习兴趣，主动克服各种学习困难，做到直接学习兴趣和间接学习兴趣的结合。还要注意的一点是，学习专业课不能局限于课堂授课和学校考试的范围，而应该从各方面加深钻研。所谓“术业有专攻”，如果你打算将来从事与本专业对口的工作，那就一定要在这一方面多下功夫

3、，只有掌握比别人扎实深刻的知识，有自己独到的发现和创新，你才能在日后激烈的工作竞争中占据优势。　　二、对待公共课，要认识到其间接的实用价值，为学习专业知识打下基础。　　总的来说，大学生对公共课的学习积极性普遍不如专业课，有相当一部分学生持消极应付的态度。他们通常学习目的不明，目标不清，动机不强，学习兴趣主要看老师的教学水平——如果老师的课讲得生动活泼，他们或许愿意听，有兴趣学；而若是老师讲得中规中矩，他们的心思自然也就不在课堂之上。即使是前者，他们的学习兴趣也主要是直接学习兴趣，而且大多停留在较低水平上，只限于上课听讲，把听课当成了一种享受或是对专业课的调剂。因此，大学

4、新生要端正对公共课的态度，要充分认识到公共课的实用价值及对自己的意义，努力把学习的间接兴趣逐渐转化为直接学习兴趣。公共课虽然不像专业课那样研究方向比较明显、与所学专业贴合，但其作用也是不可忽视的。就拿让大多数同学头疼的高数来说，有人调侃“大学里有一棵树，叫做高‘数’，树上挂了很多人”，可见，这高数确实难为了很多人。但是，我们却不能不学，因为它确实可以锻炼我们的思维与逻辑能力的，是很多学科以后学习中必不可少的工具。还有其他许多实用性强的公共课（例如外语），我们要当成专业课来学习，这些课程的价值以后会更显现出来。　　三、对选修课的学习，应注意克服仅仅停留在浅层的了解和获知的

5、现象。　大学里，我们开始接触选修课，这是与中学学习的一大不同之处。有些大学生对待选修课的学习比对其他两类课程的兴致高，他们认为选修课可以根据自己的兴趣爱好选择，开眼界，长见识，扩大自己的知识面。而且，选修课的学习要求不严，考试也并不困难，也就不会产生太强的逆反心理了。但选修课在大学生心目中的地位和分量毕竟不如专业课和公共课，大学生真正投入地学习的不多。很多人学习目的较模糊，学习动机不强，学习既不消极也不太积极，上课时注意的集中程度不高，认识能力也较少充分发挥。因此，对待选修课，我们应该端正态度。我们要明确，在大学的生活中，培养各方面的能力是很重要的，而不仅仅是专注于考试

6、要求严格的课程。开设选修课，有利于我们拓宽知识面，在选修课中的收获，也许并不能充分地展现在学业成绩上，但它一定是你日后学习工作的一笔财富。了解了以上所列举的不同课程还不够，更重要的是把态度落实到学习和实践中去。然而，实际生活中，很多同学却没能好好地学习大学课程。同学们所讲的“必修课选逃，选修课必逃”就是一个真实写照吧。如果是不点名的老师的课堂，逃课现象似乎是再平常不过了。早上懒床起不来，逃课吧；游戏没打完，逃课吧；想和朋友出游，逃课吧……这些情况屡见不鲜。就算是老师点名的课堂，同学们也是有办法对付，替点名、替签到，也已经习以为常。其实，这种现象的原因很简单。很多人进入大

7、学很长时间也没能很好地掌握大学的学习方法，中学学习方法的惯性导致他们进入了一个严重的误区。由中学的领、看和管的规定性学习方式到大学的自由的学习方式，他们很不适应。中学是老师领着学、看着学、甚至是家长管着学逼着学，大学的学习则完全从这种状态中解放了出来，但是，大多数同学并没有充分利用这种自由，很多同学在享得解放了的自由的同时，并没有获得思想的自由、学习的自由。一个被管惯了的学生在给他充分自由的时候他变得无所适从，然后就像个暴发户一样，挥霍着大把的时间。这就像一只家养的鸡或鸭一样，它们本来是野生的具有在广阔的天空中任意飞翔的本领的，然而，在家