问题导入 深入绘本 总结方法 课后延伸.pdf

《问题导入 深入绘本 总结方法 课后延伸.pdf》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、【教学研究】。活动设计意图：注重教给孩子正确的阅读方法。内在含义，让孩子学会体会爱、表达爱、感恩爱。这是一本诞生于英国的图画书，更是活动阅读方法指导：一本表达爱的绘本，字里行间弥漫着浓浓活动资源：的亲情。文章用简单的对话，刻画了一个在学生通览绘本的同时，教师要有意急切想要表达对母亲爱的小兔子，它直识地指导学生深入地看。即使是简单的绘1．绘本读物《猜猜我有多爱你》及绘本接、可爱、灵动，它想尽一切办法，用各种本读物，在文字和图画背后都潜藏着丰富ppto身体动作和看得见的事物来描述自己的的内涵。指导方法有三：一、图文结合。即2．相关绘本

2、读物：《我爸爸》、《我妈妈》爱意。可是无论它怎样，都比不过大兔子，指导学生逐幅逐字地仔细看，看出图和文等。因为父母的爱永远比孩子的爱更深更广字的联系所在。二、边看边思。即指导学生3．音乐资源：《让爱住我家》。更远!作品充溢着爱的氛围和快乐的童在看画时，加入自己的思考，发展思维能趣。两只兔子相互较劲的故事构架以及形力。三、展开想象。这是绘本阅读最重要的活动过程：象新奇的细节描绘，都对孩子有着极大的方面。发挥想象和逻辑推理，使画面从静吸引力。这节课的根本意图就在于让孩子态变为动态，把平面的图像变成立体的活一、问题导人，引起兴趣：学会体

3、会爱、表达爱、感恩爱。生生的人和景物，使学生的想象力和创造1．同学们，你们平时喜欢猜什么?(学力得到良好发展。生交流)活动学情分析：2．引出绘本：有一只小兔子，它有一天活动目标：想让妈妈——猜猜我有多爱你。(出示绘低年级学生好奇心强，在面对绘本读本封面，板书题目，学生齐读课题)物时，兴趣的激发比较容易，但在阅读方1．阅读《猜猜我有多爱你》，使学生对3．观察扉页：进入故事：看着书的扉法上容易走进“走马观花”、“囫囵吞枣”的于小兔子和大兔子的形象有自己个性化页，你发现了什么?误区。往往只关注情节紧张、画面动人的的理解，并能表达自己的感

4、受。(在第一张扉页上，作者画了一只小部分，其余则不太顾及。甚至只看画面，不2．通过教学环节的设计，激发学生阅兔子骑在一只大兔子的脖子上。你看，这看文字。这些不正确的阅读方法对于增强读兴趣，学会初步阅读绘本的方法(边读时的大兔子是静止不动的，而且她和小兔和提高他们的阅读能力和写作水平帮助边想象)，培养良好的阅读习惯。子的头都扭了过来，一双黑点似的眼睛望不大。因此，在绘本阅读的初始阶段，就要3．通过教学深入，引导学生理解故事着书外，也就是故事之外的你，似乎在寻一73——。*≮誊jl一(5)出示书最后4页及文字谁能把这四幅图，连起来说一

5、说．如果你是小兔子，你还会如何表达埘妈妈的爱?学着用这样的句式来表达对大兔子的爱：()有多()，我就有多爱你!小兔子不管怎么比，它的爱永远也比不过妈妈来得多、来得高、来得远，最后，他终于在的母爱的包裹之下睡着了。师配乐朗读：“我爱你直到月亮那里。”“我爱你远到月亮那里，再从月亮上回到这里来⋯⋯”在这个天上挂着一弯月牙的晚上，小兔子一定睡得很甜，因为它知道这个世界上有一个人更爱它。3．情感升华，总结方法孩子们，这是一个多有趣多有温暖和幸福的故事啊!小兔子和大兔子对爱的表达不同，小问你：嗨，你准备好了吗?原来他们是在邀更爱谁多一些?(

6、大兔子)兔子的挖空心思和大兔子的深情灵感，小请我们一起走进这个名叫《猜猜我有多爱(2)出示P3图片及文字。兔子的天真可爱和大兔子的母爱的诗意，你》的故事里。那就让我们一起走进故事出示：“我爱你，有我够到的那么高。”却都成为打动我们心灵的音符。吧!)栗色的小兔子举起胳膊说。让我们一起，带着爱，一起来演绎这二、深入绘本，共读故事：男女生表演读。个动人的故事。1．通读绘本，初步感受故事。你们的手都举得那么高，说明真的非师和生一起表演朗读全文。(PPI'播(1)师动情读故事。生初步感受故事。常爱自己的妈妈。可是——师表演读：“我放画面)(

7、2)想自己再读读吗?生根据PPr的爱你，也有我够到的那么高。”大兔子也举三、总结方法，拓展『蒯读：示自由读故事，同时思考：起胳膊说。1．孩子们，通过今天的阅渎，我们知道A、小兔子想出了哪些办法表达对大谁的爱更多呢?(大兔子)了：爱，是需要表达的。虽然，爱町能无法兔子的爱?大兔子为什么总能轻而易举超(3)出示P4图片及文字计算，但是，计算爱的多少，其实结果并不过他?小兔子还有其他办法吗?它是怎么做重要，重要的只是计算爱的过程：我们张B、比较一下，大兔子与小兔子，到底的?开手臂，跳向树梢，望着天空——最后，在是谁爱谁多一些呢?两位学生

8、分角色表演读。月亮上，我们终于幸福地看到了彼此的内2．图文结合，细读文本小兔子此时的表情如何?大兔子呢?心，原来我们是如此相爱⋯⋯学生通过刚才的阅读，自主交流感通过前几个回合对爱的“比试”，此时此刻这是一本图画书。所以我们要阅读受。师指导阅读。它们