绘本教学中延伸活动的开展探究

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1、绘本教学中延伸活动的开展探究摘要：在幼儿园教学屮绘本是一种重要的教育资源，学龄前幼儿的思维特点具有直观形象性,因此图文互动的绘本画面可以对幼儿产生直接的视觉冲击影响。绘本的画面中蕴含着故事发展的整个过程，可以丰富幼儿的情感体验，激发其想象力，提升其审美能力。在绘本教学中开展各项延伸活动是对绘本主题的加深与拓展，不仅可以帮助幼儿更好的理解绘本内容，而且可以发掘幼儿潜在的多种能力。文章就针对绘本教学屮延伸活动的开展进行探讨。关键词：绘本教学；延伸活动；幼儿教育一、绘本教学中开展延伸活动的价值绘本教学中的延伸活动是对绘本

2、主题的拓展与延伸，通过延伸活动可以帮助幼儿加深刈.绘本主题的理解，丰富其情感体验。具体而言，在绘本教学屮开展延伸活动其价值主要体现在以下儿个方面：首先，促进幼儿对文本的理解。优秀的绘本往往蕴含着丰富的情感，有着深刻的内涵。其实一个绘本中包含了三个故事构成，一个是文字所讲述的故事，一个是绘本图画所暗示的故事，第三个是文字与图画互相结合的故事。幼儿的理解能力十分有限，很难通过单一的文本讲述理解文本的内涵，因此合适的延伸活动可以促进文本的内化，比如针对低幼儿童认知类读本，可以通过体验游戏促使其将间接经验转化为直接经验。其

3、次，提高学习效能。学生参与教学行为的程度与其学习效能是呈正比关系的。传统的单向灌输式教学学习效果最差,随着学生参与度的不断提高则学习效能也会不断升高。绘本延仲活动十分重视延仲活动的设计，其本质上就是为了提高学生的参与度，因此绘本延伸活动可以提高幼儿的学习效能。最后，启发多元智能。人的智能并非与生俱来的，其呈现出多元化的发展特点，每个人都有能力改进、扩展自己的智能。绘本教学延伸活动可以丰富绘本教学的内容，通过幼儿直接参与、直接体验开启学生的多元智能，促进幼儿的全面发展。二、绘本教学中开展延伸活动的策略具体而言，在绘本

4、教学中开展延伸活动可以从以下几个方面着手：（一）以绘本内容为依据设计延伸活动上文中提到，绘本中包含三个故事，一个是文本故事，一个是图像暗示的故事，还有一个是图文结合的故事，无论哪个故事，均以文本为依据。一本优秀的文本可能有着深刻的隐喻，因此要对文本进行深入阅读才能对其有更深刻的理解。比如在教学绘本《母鸡为什么过马路》时，笔者就对其屮的文本进行了仔细阅读，看似浅显的故事却蕴含着深刻的道理,一系列的巧合好像一张张多米诺骨牌，通过一只母鸡引导人们思考每个事件之间的因果关系。针对这一核心思想，笔者就在“踢猫效应”的启发下设

5、计了一个故事接龙游戏，先提出故事的开端：我在冋家的路上看到一只小猫……再由幼儿根据这个开端进行故事接龙，并强调“一个细小的原因也可能会对某件事产生较大的影响”这个道理。孩子们根据“路上看到一只小猫”的开端展开联想，讲述111精彩的故事。有个孩子说：捡了这只小猫，妈妈就让我自己通过做家务挣钱买猫粮，我就去学习魔法，学会了魔法就可以很快的把家务做完了，挣很多钱还可以帮助其它的流浪猫；还有个孩子说：我每天都给这只小猫送吃的，发现她还有自己的孩子，我就跟妈妈一起组织一个公益活动，在小区里为小猫募捐，认识了很多朋友。这些故事

6、都是］韦I绕《母鸡为什么过马路》屮所蕴含的道理展开，虽然不是每个故事都可以回到“原点”，但是孩子们在讲故事中可以充分认识到事物之间的“因果”关系，加深了对文本的理解。（二）根据幼儿的发展特点设计延伸活动幼儿及青少年的认知发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段及形式运算阶段，幼儿的认知发展处于感知运动阶段，因此在设计延伸活动时就充分考虑幼儿的发展特点。比如在学习绘本《失落的一角》时，笔者就设计了“绘画”的活动，让幼儿将失落的一角画下來，一个圆失落了一角，所以他可以停下來说说话、闻闻花香、会超过一只甲虫等,引导

7、孩子将这些画面画出来，可以使其站在“圆”的角度上思考问题，感受圆的残缺与完整带给他的感受。当然在进行延伸活动前要确定活动目标，选择合适的活动形式，并做好具体的步骤规划，合理学控课堂节奏。在活动实施过程，还要根据幼儿的实际情况、活动时间及相关因素对活动过程进行灵活调整。（三）采用丰富的活动形式绘本教学中可以组织绘本延伸活动的形式很多，包括唱歌、跳舞、游戏体验、画画、做手工、绘本表演等等。限于篇幅下文介绍两种常用的游戏体验及绘本表演：游戏体验绘本延伸活动是最常用的形式乞一，儿童天性活泼好动，游戏是激发其学习兴趣的最好方

8、式，因此老师可以设计体验类游戏使幼儿参与到绘本活动中。比如在学习《生气汤》时，老师就可以带上厨房玩具，让孩子亲自参与煮生气汤的过程，孩子们模仿绘本中霍斯煮生气汤时的样子：大叫、吐舌头、敲锅子、駅牙咧嘴等等。他们互相看看对方生气时的样子，哈哈大笑，想起自己平时生气时也是这样，此时老师就引导孩子：下次如果你再有生气的时候，你也可以煮一锅生气汤；当你的爸爸妈妈生气